Приказ Минтруда России от 24.07.2015 N 514н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)""В соответствии с пунктом 16 Правил разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. N 23 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 4, ст. 293; 2014, N 39, ст. 5266), приказываю: 1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)". 2. Установить, что профессиональный стандарт "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)" применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2017 года. Министр М.А.ТОПИЛИН Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 24 июля 2015 г. N 514н ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ (ПСИХОЛОГ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ)I. Общие сведения Деятельность по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса |
| 01.002 | (наименование вида профессиональной деятельности) |
| Код | Основная цель вида профессиональной деятельности: Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования, основных и дополнительных образовательных программ; оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления | Группа занятий: 2320 | Преподаватели в средней школе | 2445 | Психологи | 3310 | Преподавательский персонал начального образования | 3320 | Персонал дошкольного воспитания и обучения | 3330 | Преподавательский персонал специального обучения | - | - | (код ОКЗ <1>) | (наименование) | (код ОКЗ) | (наименование) | Отнесение к видам экономической деятельности: 85.11 | Образование дошкольное | 85.12 | Образование начальное общее | 85.13 | Образование основное общее | 85.14 | Образование среднее общее | 85.21 | Образование профессиональное среднее | 85.22 | Образование высшее | 85.30 | Обучение профессиональное | 85.4 | Образование дополнительное | (код ОКВЭД <2>) | (наименование вида экономической деятельности) | II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности) Обобщенные трудовые функции | Трудовые функции | код | наименование | уровень квалификации | наименование | код | уровень (подуровень) квалификации | A | Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования, сопровождение основных и дополнительных образовательных программ | 7 | Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ | A/01.7 | 7 | Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды образовательных организаций | A/02.7 | 7 | Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса | A/03.7 | 7 | Коррекционно-развивающая работа с детьми и обучающимися, в том числе работа по восстановлению и реабилитации | A/04.7 | 7 | Психологическая диагностика детей и обучающихся | A/05.7 | 7 | Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса | A/06.7 | 7 | Психопрофилактика (профессиональная деятельность, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в образовательных организациях) | A/07.7 | 7 | B | Оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления | 7 | Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса в области работы по поддержке лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации | B/01.7 | 7 | Психологическая профилактика нарушений поведения и отклонений в развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации | В/02.7 | 7 | Психологическое консультирование лиц с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации | В/03.7 | 7 | Психологическая коррекция поведения и развития детей и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, а также обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации | В/04.7 | 7 | Психологическая диагностика особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления, по запросу органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних | B/05.7 | 7 | III. Характеристика обобщенных трудовых функций 3.1. Обобщенная трудовая функция Наименование | Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования, сопровождение основных и дополнительных образовательных программ | Код | A | Уровень квалификации | 7 | Происхождение обобщенной трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала |
|
|
|
|
|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | Возможные наименования должностей, профессий | Психолог Педагог-психолог Психолог образовательной организации | Требования к профессиональному образованию и обучению | Высшее образование по профильным направлениям | Требования к опыту практической работы | - | Особые условия допуска к работе | К работе не допускаются лица, имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации <3> | Другие характеристики | - | Дополнительные характеристики Наименование документа | Код | Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности | ОКЗ | 2320 | Преподаватели в средней школе | 2445 | Психологи | 3310 | Преподавательский персонал начального образования | 3320 | Персонал дошкольного воспитания и обучения | 3330 | Преподавательский персонал специального обучения | ЕКС <4> | - | Педагог-психолог, психолог | ОКПДТР <5> | 25484 | Педагог-психолог | ОКСО <6> | 0303 | Психология | 050706 | Педагогика и психология | 050716 | Специальная психология | 050717 | Специальная дошкольная педагогика и психология | 3.1.1. Трудовая функция Наименование | Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ | Код | A/01.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 | Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала |
|
|
|
|
|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | Трудовые действия | Формирование и реализация планов развивающей работы с обучающимися с учетом их индивидуально-психологических особенностей | Разработка программ развития универсальных учебных действий, программ воспитания и социализации обучающихся, воспитанников, коррекционных программ | Разработка психологических рекомендаций по формированию и реализации индивидуальных учебных планов для творчески одаренных обучающихся и воспитанников | Разработка совместно с педагогом индивидуальных учебных планов обучающихся с учетом их психологических особенностей | Разработка и реализация мониторинга личностной и метапредметной составляющей результатов освоения основной общеобразовательной программы, установленной федеральными государственными образовательными стандартами | Оформление и ведение документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) | Необходимые умения | Использовать качественные и количественные методы психологического обследования | Обрабатывать и интерпретировать результаты обследований | Анализировать возможности и ограничения используемых педагогических технологий, методов и средств обучения с учетом возрастного и психофизического развития обучающихся | Разрабатывать психологические рекомендации по проектированию образовательной среды, обеспечивающей преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению ко всем уровням реализации основных общеобразовательных программ | Проводить мониторинг личностных и метапредметных результатов освоения основной общеобразовательной программы с использованием современных средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) | Разрабатывать и реализовывать дополнительные образовательные программы, направленные на развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся | Владеть приемами преподавания, организации дискуссий, проведения интерактивных форм занятий | Разрабатывать индивидуальные учебные планы, анализировать и выбирать оптимальные педагогические технологии обучения и воспитания обучающихся в соответствии с их возрастными и психофизическими особенностями | Необходимые знания | Методология психолого-педагогической науки, основы возрастной и педагогической психологии, методы, используемые в педагогике и психологии | Методологические основы организации и проведения мониторинга личностных и метапредметных результатов освоения основной общеобразовательной программы обучающимися на всех уровнях общего образования | Теория и методы организации психологического исследования | Методы статистического анализа данных психологического исследования | Методы верификации результатов исследования | Методы интерпретации и представления результатов исследования | Методологические основы проектирования образовательной среды, основы психодидактики | Методы организационно-методического сопровождения основных общеобразовательных программ | Профессиональная этика | Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей | Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка | Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности | Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования | Другие характеристики | - | 3.1.2. Трудовая функция Наименование | Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды образовательных организаций | Код | A/02.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 | Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала |
|
|
|
|
|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | Трудовые действия | Психологический мониторинг и анализ эффективности использования методов и средств образовательной деятельности | Психологическая экспертиза программ развития образовательной организации с целью определения степени безопасности и комфортности образовательной среды | Консультирование педагогов и преподавателей образовательных организаций при выборе образовательных технологий с учетом индивидуально-психологических особенностей и образовательных потребностей обучающихся | Оказание психологической поддержки педагогам и преподавателям в проектной деятельности по совершенствованию образовательного процесса | Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) | Необходимые умения | Владеть приемами работы с педагогами и преподавателями по организации эффективных учебных взаимодействий с обучающимися и обучающихся между собой | Владеть приемами повышения психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей), педагогов, преподавателей и администрации образовательной организации | Разрабатывать совместно с педагогами и преподавателями индивидуальный образовательный маршрут с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося | Участвовать в поиске путей совершенствования образовательного процесса совместно с педагогическим коллективом | Разрабатывать и реализовывать программы психологического сопровождения инновационных процессов в образовательной организации, в том числе программы поддержки объединений обучающихся и ученического самоуправления | Владеть методами психологической оценки параметров образовательной среды, в том числе ее безопасности и комфортности, и образовательных технологий | Необходимые знания | История и теория проектирования образовательных систем | Теории и методы педагогической психологии, история и теории организации образовательного процесса | Методы психолого-педагогической диагностики, используемые в мониторинге оценки качества результатов и содержания образовательного процесса | Процедуры и методы интерпретации и представления результатов психолого-педагогического обследования | Психологические методы оценки параметров образовательной среды, в том числе комфортности и психологической безопасности образовательной среды | Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей | Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка | Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности | Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования | Другие характеристики | - | 3.1.3. Трудовая функция Наименование | Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса | Код | A/03.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 | Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала |
|
|
|
|
|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | Трудовые действия | Консультирование обучающихся по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам, вопросам взаимоотношений в коллективе и другим вопросам | Консультирование администрации, педагогов, преподавателей и других работников образовательных организаций по проблемам взаимоотношений в трудовом коллективе и другим профессиональным вопросам | Консультирование педагогов и преподавателей по вопросам разработки и реализации индивидуальных программ для построения индивидуального образовательного маршрута с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося | Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с обучающимися, их развития, профессионального самоопределения и другим вопросам | Консультирование администрации образовательной организации, педагогов, преподавателей, родителей (законных представителей) по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития обучающихся | Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) | Необходимые умения | Владеть приемами работы с педагогами, преподавателями с целью организации эффективных взаимодействий, обучающихся и их общения в образовательных организациях и в семье | Разрабатывать совместно с педагогами и преподавателями индивидуальный образовательный маршрут с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося | Владеть способами оценки эффективности и совершенствования консультативной деятельности | Проводить индивидуальные и групповые консультации обучающихся по вопросам обучения, развития, проблемам осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной карьеры, самовоспитания, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками | Необходимые знания | Современные теории и методы консультирования | Приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся в соответствии с возрастными нормами их развития | Этические нормы организации и проведения консультативной работы | Содержание работы межведомственных организаций (ресурсных центров) для информирования субъектов образовательного процесса о способах получения отраслевой психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи | Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей | Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка | Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности | Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования | Другие характеристики | - | 3.1.4. Трудовая функция Наименование | Коррекционно-развивающая работа с детьми и обучающимися, в том числе работа по восстановлению и реабилитации | Код | A/04.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 | Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала |
|
|
|
|
|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | Трудовые действия | Разработка и реализация планов проведения коррекционно- развивающих занятий для детей и обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении | Организация и совместное осуществление педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции выявленных в психическом развитии детей и обучающихся недостатков, нарушений социализации и адаптации | Формирование и реализация планов по созданию образовательной среды для обучающихся с особыми образовательными потребностями, в том числе одаренных обучающихся | Проектирование в сотрудничестве с педагогами индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся | Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) | Необходимые умения | Контролировать ход психического развития обучающихся на различных уровнях образования различных типов образовательных организаций | Разрабатывать программы коррекционно-развивающей работы | Применять стандартные методы и приемы наблюдения за нормальным и отклоняющимся психическим и физиологическим развитием детей и обучающихся | Проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися и воспитанниками | Оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями | Необходимые знания | Современные теории, направления и практики коррекционно-развивающей работы | Современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи | Закономерности развития различных категорий обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями | Стандартные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами (учителями-дефектологами, учителями-логопедами) | Закономерности групповой динамики, методы, приемы проведения групповой коррекционно-развивающей работы | Способы и методы оценки эффективности и совершенствования коррекционно-развивающей работы | Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей | Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка | Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности | Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования | Другие характеристики | - | 3.1.5. Трудовая функция Наименование | Психологическая диагностика детей и обучающихся | Код | A/05.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 | Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала |
|
|
|
|
|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | Трудовые действия | Психологическая диагностика с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы | Скрининговые обследования (мониторинг) с целью анализа динамики психического развития, определение лиц, нуждающихся в психологической помощи | Составление психолого-педагогических заключений по результатам диагностического обследования с целью ориентации педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и родителей (законных представителей) в проблемах личностного и социального развития обучающихся | Определение степени нарушений в психическом, личностном и социальном развитии детей и обучающихся, участие в работе психолого-медико-педагогических комиссий и консилиумов | Изучение интересов, склонностей, способностей детей и обучающихся, предпосылок одаренности | Осуществление с целью помощи в профориентации комплекса диагностических мероприятий по изучению способностей, склонностей, направленности и мотивации, личностных, характерологических и прочих особенностей в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования соответствующего уровня | Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) | Необходимые умения | Подбирать или разрабатывать диагностический инструментарий, адекватный целям исследования | Планировать и проводить диагностическое обследование с использованием стандартизированного инструментария, включая обработку результатов | Проводить диагностическую работу по выявлению уровня готовности или адаптации детей и обучающихся к новым образовательным условиям | Выявлять особенности и возможные причины дезадаптации с целью определения направлений оказания психологической помощи | Осуществлять социально-психологическую диагностику особенностей и уровня группового развития формальных и неформальных коллективов обучающихся, диагностику социально-психологического климата в коллективе | Диагностировать интеллектуальные, личностные и эмоционально-волевые особенности, препятствующие нормальному протеканию процесса развития, обучения и воспитания и совместно с педагогом, преподавателем разрабатывать способы их коррекции | Проводить мониторинг личностных и метапредметных образовательных результатов обучающихся в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования соответствующего уровня | Осуществлять диагностику одаренности, структуры способностей | Владеть способами оценки эффективности и совершенствования диагностической деятельности, составления психологических заключений и портретов личности обучающихся | Необходимые знания | Теория, методология психодиагностики, классификация психодиагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования | Методы и технологии, позволяющие решать диагностические и развивающие задачи | Методы сбора, обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики | Методы математической обработки результатов психологической диагностики | Способы интерпретации и представления результатов психодиагностического обследования | Психология личности и социальная психология малых групп | Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей | Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка | Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности | Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования | Другие характеристики | - | 3.1.6. Трудовая функция Наименование | Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса | Код | A/06.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 | Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала |
|
|
|
|
|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | Трудовые действия | Ознакомление педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций с современными исследованиями в области психологии дошкольного, младшего школьного, подросткового, юношеского возраста | Информирование субъектов образовательного процесса о формах и результатах своей профессиональной деятельности | Ознакомление педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и родителей (законных представителей) с основными условиями психического развития ребенка (в рамках консультирования, педагогических советов) | Ознакомление педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций с современными исследованиями в области профилактики социальной адаптации | Просветительская работа с родителями (законными представителями) по принятию особенностей поведения, миропонимания, интересов и склонностей, в том числе одаренности ребенка | Информирование о факторах, препятствующих развитию личности детей, воспитанников и обучающихся о мерах по оказанию им различного вида психологической помощи | Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) | Необходимые умения | Осуществлять психологическое просвещение педагогов, преподавателей, администрации образовательной организации и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития детей и обучающихся | Разрабатывать и реализовывать программы повышения психологической компетентности субъектов образовательного процесса, работающих с различными категориями обучающихся | Применять методы педагогики взрослых для психологического просвещения субъектов образовательного процесса, в том числе с целью повышения их психологической культуры | Владеть навыками преподавания, ведения дискуссий, презентаций | Необходимые знания | Задачи и принципы психологического просвещения в образовательной организации с учетом образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся | Формы и направления, приемы и методы психологического просвещения с учетом образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся | Основы педагогики, формы и способы обучения взрослых участников образовательного процесса, работающих с различными категориями обучающихся | Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей | Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка | Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности | Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования | Другие характеристики | - | 3.1.7. Трудовая функция Наименование | Психологическая профилактика (профессиональная деятельность, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в образовательных организациях) | Код | A/07.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 | Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала |
|
|
|
|
|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | Трудовые действия | Выявление условий, неблагоприятно влияющих на развитие личности обучающихся | Разработка психологических рекомендаций по проектированию образовательной среды, комфортной и безопасной для личностного развития обучающегося на каждом возрастном этапе, для своевременного предупреждения нарушений в развитии и становлении личности, ее аффективной, интеллектуальной и волевой сфер | Планирование и реализация совместно с педагогом превентивных мероприятий по профилактике возникновения социальной дезадаптации, аддикций и девиаций поведения | Разъяснение субъектам образовательного процесса необходимости применения сберегающих здоровье технологий, оценка результатов их применения | Разработка рекомендаций субъектам образовательного процесса по вопросам психологической готовности и адаптации к новым образовательным условиям (поступление в дошкольную образовательную организацию, начало обучения, переход на новый уровень образования, в новую образовательную организацию) | Разработка рекомендаций для педагогов, преподавателей по вопросам социальной интеграции и социализации дезадаптивных обучающихся и воспитанников, обучающихся с девиантными и аддиктивными проявлениями в поведении | Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) | Необходимые умения | Планировать и организовывать работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии обучающихся, в том числе социально уязвимых и попавших в трудные жизненные ситуации | Разрабатывать психологические рекомендации по соблюдению в образовательной организации психологических условий обучения и воспитания, необходимых для нормального психического развития обучающихся на каждом возрастном этапе | Вырабатывать рекомендации педагогам, родителям (законным представителям), воспитателям и другим работникам образовательных организаций по оказанию помощи обучающимся в адаптационный, предкризисный и кризисный периоды | Проводить мероприятия по формированию у обучающихся навыков общения в разновозрастной среде и в среде сверстников, развитию навыков поведения в виртуальной и поликультурной среде | Необходимые знания | Закономерности и возрастные нормы психического, личностного и индивидуального развития на разных возрастных этапах, способы адаптации и проявления дезадаптивного поведения детей, подростков и молодежи к условиям образовательных организаций | Признаки и формы дезадаптивных состояний у детей, подростков и молодежи | Современные теории формирования и поддержания благоприятного социально-психологического климата в коллективе, технологии и способы проектирования безопасной и комфортной образовательной среды | Приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся в соответствии с возрастными особенностями их развития | Теории и методы предотвращения "профессионального выгорания" специалистов, причины возникновения, методы предупреждения и снятия психологической перегрузки педагогического коллектива | Основы возрастной физиологии и гигиены обучающихся, обеспечения их безопасности в образовательном процессе | Превентивные методы работы с обучающимися "группы риска" (из неблагополучных семей, находящихся в состоянии посттравматического стрессового расстройства, попавших в трудную жизненную ситуацию, склонных к суициду и другим формам аутоагрессии) | Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей | Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка | Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности | Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования | Другие характеристики | - | 3.2. Обобщенная трудовая функция Наименование | Оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления | Код | B | Уровень квалификации | 7 | Происхождение обобщенной трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала |
|
|
|
|
|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | Возможные наименования должностей, профессий | Психолог Педагог-психолог Психолог образовательной организации | Требования к профессиональному образованию и обучению | Высшее образование по профильным направлениям | Требования к опыту практической работы | - | Особые условия допуска к работе | К работе не допускаются лица, имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации | Другие характеристики | - | Дополнительные характеристики Наименование документа | Код | Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности | ОКЗ | 2320 | Преподаватели в средней школе | 2445 | Психологи | 3310 | Преподавательский персонал начального образования | 3320 | Персонал дошкольного воспитания и обучения | 3330 | Преподавательский персонал специального обучения | ЕКС | - | Педагог-психолог, психолог | ОКПДТР | 25484 | Педагог-психолог | ОКСО | 030301 | Психология | 050706 | Педагогика и психология | 050711 | Социальная педагогика | 050716 | Специальная психология | 050717 | Специальная дошкольная педагогика и психология | 050718 | Специальная педагогика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях | 3.2.1. Трудовая функция Наименование | Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса в области работы по поддержке лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации | Код | B/01.6 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 | Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала |
|
|
|
|
|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | Трудовые действия | Ознакомление педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций и организаций, осуществляющих образовательную деятельность, с современными исследованиями в области психологии дошкольного, младшего школьного, подросткового, юношеского возраста лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления | Ознакомление педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также родителей (законных представителей) с основными условиями психического развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации (в рамках консультирования, педагогических советов) | Просветительская работа с родителями (законными представителями) лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления | Ознакомление педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций с современными исследованиями в области профилактики социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления | Помощь в формировании психологической культуры субъектов образовательного процесса | Помощь в сохранении и укреплении психологического здоровья лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления | Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) | Необходимые умения | Осуществлять психологическое просвещение педагогов, преподавателей, администрации образовательной организации и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления | Информировать субъектов образовательного процесса о факторах, препятствующих развитию личности лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления | Разрабатывать и реализовывать образовательные программы по повышению психологической компетентности субъектов образовательного процесса, работающих с лицами с ограниченными возможностями здоровья, детьми и обучающимися, испытывающими трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетними обучающимися, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления | Владеть навыками преподавания, проведения дискуссий, презентаций | Необходимые знания | Задачи и принципы психологического просвещения в образовательной организации с учетом особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления | Формы и направления, приемы и методы психологического просвещения с учетом особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления | Основы педагогики, формы и способы обучения взрослых субъектов образовательного процесса, работающих с лицами с ограниченными возможностями здоровья, детьми и обучающимися, испытывающими трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетними обучающимися, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления | Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей | Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка | Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности | Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования | Другие характеристики | - | 3.2.2. Трудовая функция Наименование | Психологическая профилактика нарушений поведения и отклонений в развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации | Код | B/02.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 | Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала |
|
|
|
|
|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | Трудовые действия | Выявление условий, затрудняющих становление и развитие личности лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления, с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей | Профилактическая работа с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления | Разработка предложений по формированию сберегающих здоровье образовательных технологий, здорового образа жизни | Разработка рекомендаций родителям (законным представителям) по вопросам психологической готовности к переходу на следующий уровень образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления | Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) | Необходимые умения | Планировать и организовывать работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе находящихся в трудной жизненной ситуации | Создавать и поддерживать в образовательной организации и организации, осуществляющей образовательную деятельность, психологические условия обучения и воспитания, необходимые для нормального психического развития и формирования личности лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления, на каждом возрастном этапе | Способствовать созданию благоприятного психологического климата в образовательной организации и организации, осуществляющей образовательную деятельность | Разрабатывать рекомендации по созданию и поддержанию благоприятных условий развития на переходных и кризисных этапах жизни обучающихся | Вырабатывать рекомендации педагогам, преподавателям, родителям (законным представителям), воспитателям и работникам образовательной организации по оказанию помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья в адаптационный период | Эффективно взаимодействовать с педагогами и другими специалистами образовательной организации по вопросам развития обучающихся в ведущей для возраста деятельности | Необходимые знания | Способы адаптации детей, подростков и молодежи к условиям образовательных организаций различных типов | Современные теории формирования и поддержания благоприятного социально-психологического климата в коллективе | Методы коррекции социально-психологического климата, урегулирования конфликтов | Признаки и формы дезадаптивных состояний у детей, подростков и молодежи | Приемы организации совместной и индивидуальной деятельности лиц с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с возрастными нормами их развития | Теории и методы предотвращения "профессионального выгорания" специалистов | Основы возрастной физиологии и гигиены обучающихся, обеспечения их безопасности в образовательном процессе | Типичные случаи возникновения и методы предупреждения и снятия психологической перегрузки педагогического коллектива | Теории профессиональной и социально-психологической адаптации, методы и способы обеспечения их эффективности | Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей | Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка | Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности | Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования | Другие характеристики | - | 3.2.3. Трудовая функция Наименование | Психологическое консультирование лиц с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации | Код | B/03.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 | Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала |
|
|
|
|
|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | Трудовые действия | Консультирование обучающихся по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам | Консультирование преподавателей и других работников образовательной организации и организации, осуществляющей образовательную деятельность, по проблемам взаимоотношений с обучающимися и другим профессиональным вопросам | Консультирование педагогических работников по вопросам разработки и реализации индивидуальных программ обучения для лиц с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления, с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося | Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с обучающимися, воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья, а также находящимися в трудных жизненных ситуациях, по вопросам их профессионального самоопределения | Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) | Необходимые умения | Применять современные методы психологического консультирования в соответствии с задачами консультирования и особенностями клиентов | Консультировать администрацию образовательных организаций, организаций, осуществляющих образовательную деятельность, педагогов, преподавателей, родителей (законных представителей) по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития обучающихся | Проводить индивидуальные и групповые консультации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по вопросам обучения, развития, проблемам жизненного самоопределения, самовоспитания, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками | Владеть приемами повышения психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей) и педагогов, преподавателей и администрации образовательных организаций | Владеть приемами работы с педагогами, преподавателями с целью организации эффективных учебных взаимодействий обучающихся, их общения в образовательных организациях и в семье | Разрабатывать совместно с педагогами и преподавателями индивидуальные программы для построения индивидуального образовательного маршрута для лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося | Необходимые знания | Современные технологии и методы консультирования | Теория, методология психологического консультирования, классификация методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования | Приемы организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с возрастными нормами их развития | Методы и технологии, позволяющие решать консультационные и развивающие задачи | Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей | Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка | Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности | Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования | Другие характеристики | - | 3.2.4. Трудовая функция Наименование | Психологическая коррекция поведения и развития детей и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, а также обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации | Код | B/04.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 | Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала |
|
|
|
|
|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | Трудовые действия | Разработка и реализация планов коррекционно-развивающих занятий для обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения | Организация и осуществление совместно со специалистами (педагогами, преподавателями, учителями-дефектологами, учителями-логопедами) психолого-педагогической коррекции отклонений в психическом развитии обучающихся, нарушений социализации | Формирование совместно с иными педагогическими работниками для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, а также для обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации, образовательной среды, удовлетворяющей их интересам и потребностям | Разработка программ психологической коррекции поведения и нарушений в развитии обучающихся и сопровождение их реализации в образовательной организации и организации, осуществляющей образовательную деятельность | Проведение коррекционно-развивающих занятий с обучающимися в соответствии с категорией детей с ограниченными возможностями здоровья | Разработка и проведение профилактических, диагностических, развивающих мероприятий в образовательных организациях различных типов | Разработка и реализация программ профилактики и коррекции девиаций и асоциального поведения обучающихся | Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) | Необходимые умения | Владеть приемами формирования личности как сознательного субъекта поведения и социального действия | Оценивать уровень и отклонения от нормального хода психического развития обучающихся на различных уровнях образования в образовательных организациях | Применять методы психологической коррекции психических особенностей личности (в зависимости от возраста, пола, особых образовательных потребностей, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, а также находящихся в трудной жизненной ситуации) | Реализовывать индивидуально-ориентированные меры по снижению или устранению отклонений в психическом и личностном развитии обучающихся | Необходимые знания | Современные теории, направления и практика психокоррекционной работы | Теория психологической коррекции | Методы и приемы индивидуальной психокоррекции | Этапы групповой динамики, методы, приемы проведения групповой психокоррекционной работы | Приемы и способы повышения личностной активности в процессе психокоррекции | Методы и способы определения и контроля результативности психокоррекции | Стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи | Методы и приемы наблюдения за психическим и физическим развитием обучающихся | Формы и признаки отклоняющегося поведения у подростков, способы и методы коррекции этих форм поведения | Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей | Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка | Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности | Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования | Другие характеристики | - | 3.2.5. Трудовая функция Наименование | Психологическая диагностика особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления, по запросу органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних | Код | B/05.7 | Уровень (подуровень) квалификации | 7 | Происхождение трудовой функции | Оригинал | X | Заимствовано из оригинала |
|
|
|
|
|
| Код оригинала | Регистрационный номер профессионального стандарта | Трудовые действия | Психологическая диагностика с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы | Скрининговые обследования с целью мониторинга психического развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления | Составление психолого-педагогических заключений по результатам диагностического обследования с целью ориентации педагогов и родителей (законных представителей) в проблемах личностного и социального развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления | Определение степени нарушений в психическом и личностном развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления | Изучение интересов, склонностей, способностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления | Осуществление с целью профориентации комплекса диагностических мероприятий по изучению мотивации, личностных, характерологических особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления | Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты) | Необходимые умения | Подбирать диагностический инструментарий, адекватный целям исследования и возможностям конкретного обучающегося | Проводить диагностическое обследование обучающихся с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов | Проводить диагностическую работу по выявлению уровня готовности или адаптации к новым образовательным условиям | Осуществлять диагностическую работу по выявлению особенностей и причин дезадаптации обучающихся с целью определения направлений оказания психолого-педагогической помощи | Осуществлять социально-психологическую диагностику особенностей и уровня группового развития формальных и неформальных ученических коллективов, диагностику социально-психологического климата в коллективе | Выявлять психологические причины и способствовать устранению нарушений межличностных отношений, обучающихся с учителями, сверстниками, родителями (законными представителями) | Диагностировать интеллектуальные, личностные и эмоционально-волевые особенности лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления | Проводить мониторинг личностных и метапредметных образовательных результатов в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования у лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления | Необходимые знания | Теория, методология психодиагностики, классификация психодиагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования | Стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические задачи | Методы сбора, первичной обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики | Методы математической обработки результатов психологической диагностики | Способы интерпретации и представления результатов психодиагностического обследования | Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей | Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка | Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности | Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования | Другие характеристики | - | IV. Сведения об организациях - разработчиках профессионального стандарта 4.1. Ответственная организация-разработчик ГБОУ ВПО города Москвы "Московский городской психолого-педагогический университет", город Москва | Ректор | Рубцов Виталий Владимирович | 4.2. Наименования организаций-разработчиков 1. | ГБОУ "Самарский региональный социопсихологический центр", город Самара | 2. | ГОУ "Уральский государственный педагогический университет", город Екатеринбург | 3. | ГОУ ВПО "Башкирский государственный педагогический университет", город Уфа, Республика Башкортостан | 4. | Общероссийская общественная организация "Федерация психологов образования России", город Москва | 5. | ФГБОУ "Волгоградский государственный социально-педагогический университет", город Волгоград | 6. | ФГОУ ВПО "Южный федеральный университет", город Ростов-на-Дону | -------------------------------- <1> Общероссийский классификатор занятий. <2> Общероссийский классификатор видов экономической деятельности. <3> Статья 65 Трудового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 1, ст. 3; 2004, N 35, ст. 3607; 2006, N 27, ст. 2878; 2008, N 30, ст. 3616; 2011, N 49, ст. 7031; 2013, N 48, ст. 6165, N 52, ст. 6986). <4> Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. <5> Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов. <6> Общероссийский классификатор специальностей по образованию. |