Письмо Рособрнадзора от 25.12.2015 N 01-311/10-01 "О направлении уточненных редакций методических документов, рекомендуемых к использованию при организации и проведении ГИА-9 и ГИА-11 в 2016 году"

(страница 14)


In ancient Greece there were many temples built for Apollo. He was the god of youth, beauty, music and poetry. Besides, Apollo had one very special skill - he could see the future. The Temple in Troy was one of the __________________ of all Apollo's Temples.
NAME
10



One day, having nothing better to do, Apollo came to the temple in Troy. Among other __________________ he saw Cassandra, a young and beautiful priestess, who worked at the temple.
WOMAN
11


12
Apollo __________________ by her grace.
IMPRESS

13
The minute Apollo saw Cassandra, he __________________ in love. It was love at first sight.
Apollo offered her a deal. He would give Cassandra the gift of being able to see the future, if she gave him a kiss.
Cassandra agreed.
FAll


14
With a laugh, Apollo gave her the gift, __________________ about the reward. Instantly, Cassandra could see the future. She saw Apollo, in the future, helping the Greeks destroy Troy. When Apollo bent his head to gently kiss her, she angrily spat in his face.
DREAM


15
Apollo got very angry. He __________________ take away his gift, but he was able to add to it. So, whatever Cassandra said, no one would believe her. That was his second gift.
NOT CAN


16
When Cassandra begged her people in Troy to watch out for the Trojan horse, they __________________ her. And that was the end of Troy.
NOT BELIEVE


Прочитайте приведенный ниже текст. Образуйте от слов, напечатанных заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 17 - 22, однокоренные слова, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 17 - 22.

The world's language


The English language is famous for the richness of its vocabulary. Webster's New International Dictionary lists 450,000 words, and the new Oxford English Dictionary has 615,000, but that is only part of the total. Technical and __________________ terms would add millions more.
SCIENCE
17



The wealth of existing synonyms means that __________________ of English have two words for something denoted by one word in a different language. The French, for instance, do not distinguish between house and home, between mind and brain. The Spanish cannot differentiate a chairman from a president.
SPEAK
18



In Russia, there are no native words for efficiency, challenge and engagement ring. Of course, every language has areas in which it needs, for __________________ purposes, to be more expressive than others.
PRACTICE
19



The Eskimos have fifty words for types of snow, though there is no word for just plain snow. ______________, African languages have no native word for snow.
NATURAL
20


21
Nowadays, globalization influences the __________________ of languages.
DEVELOP

22
Some native words __________________, giving way to international terms.
APPEAR

Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами 23 - 29. Эти номера соответствуют заданиям 23 - 29, в которых представлены возможные варианты ответов. Обведите номер выбранного Вами варианта ответа.

'It's Only Me'

    After  her  husband had gone to work, Mrs Richards sent her children to
                                                                       ┌──┐
school and went upstairs to her bedroom. She was too excited to do any │23│
                                                                       └──┘
______  that  morning, because in the evening she would be going to a fancy
dress  party  with her husband. She intended to dress up as a ghost and she
    ┌──┐                                                ┌──┐
had │24│_____ her costume the night before. Now she was │25│_____ to try it
    └──┘                                                └──┘
on.  Though  the  costume consisted only of a sheet, it was very effective.
                     ┌──┐
Mrs Richards  put it │26│______,  looked  in  the  mirror, smiled and  went
                     └──┘
                                                       ┌──┐
downstairs. She wanted to find out whether it would be │27│______ to wear.
                                                       └──┘
                                                                       ┌──┐
    Just as Mrs  Richards  was  entering  the dining-room, there was a │28│
                                                                       └──┘
______  on the front door. She knew that it must be the baker. She had told
him  to  come  straight in if ever she failed to open the door and to leave
                                               ┌──┐
the bread on the kitchen table. Not wanting to │29│______ the poor man, Mrs
                                               └──┘
Richards  quickly  hid  in the small store-room under the stairs. She heard
the  front  door open and heavy footsteps in the hall. Suddenly the door of
the store-room was opened and a man entered.

23
1)
homework
2)
household
3)
housework
4)
housewife


Ответ:


24
1)
did
2)
made
3)
built
4)
created


Ответ:


25
1)
nervous
2)
restless
3)
ill at ease
4)
impatient


Ответ:


26
1)
up
2)
on
3)
over
4)
down


Ответ:


27
1)
attractive
2)
exciting
3)
comfortable
4)
cozy


Ответ:


28
1)
knock
2)
kick
3)
hit
4)
crash


Ответ:


29
1)
fear
2)
worry
3)
disturb
4)
frighten


Ответ:


Раздел 3. Письмо

30

You have received a letter from your English-speaking pen-friend Mark who writes:

...Last month my parents and I went to Edinburgh and among other places we visited the famous National Gallery there. It was my first visit to a picture gallery and it was great! How often do you go to art galleries or exhibitions, if at all? What kind of pictures do you personally prefer? Why do you think people should go to such places?



Next winter we plan to go skiing with my parents.

Write a letter to Mark.
In your letter:
- answer his questions;
- ask 3 questions about his skiing plans.

Write 100 - 140 words.
Remember the rules of letter writing.

Система оценивания экзаменационной работы
Задания 1 и 2 оцениваются в 7 и 6 баллов соответственно. 1 балл выставляется за каждое верно установленное соответствие. Остальные задания оцениваются в 1 балл. Орфографические ошибки в ответах к заданиям 10 - 22 не допускаются, ответ с орфографической ошибкой считается неверным и оценивается в 0 баллов.
Задание 30 оценивается согласно приведенным ниже критериям оценивания (максимальный балл - 10).

Задание
Вариант 1
1
5 6 2 7 1 3 8
2
4 6 7 3 5 2
3
1
4
4
5
4
6
1
7
3
8
2
9
1
10
NAMES
11
WOMEN
12
WASIMPRESSED
13
FELL
14
DREAMING
15
COULDNOT/COULDN 'T
16
DIDNOT/DIDN 'T
17
SCIENTIFIC
18
SPEAKERS
19
PRACTICAL
20
NATURALLY
21
DEVELOPMENT
22
DISAPPEAR
23
3
24
2
25
4
26
2
27
3
28
1
29
4

Критерии оценивания выполнения задания 30 * "Личное письмо" (Максимум 10 баллов)


Критерии оценивания
3 балла
2 балла
1 балл
0 баллов
К1
Решение коммуникативной задачи
Задание выполнено полностью:
содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на три вопроса; заданы три вопроса по указанной теме). Стилевое оформление выбрано правильно: обращение, завершающая фраза, подпись автора в соответствии с неофициальным стилем.
Нормы вежливости соблюдены: есть благодарность, упоминание о предыдущих контактах
Задание выполнено: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании (один аспект полностью отсутствует, ИЛИ один-два аспекта раскрыты не полностью).
Есть одно-два нарушения в стилевом оформлении письма, И/ИЛИ отсутствует благодарность, упоминание о предыдущих контактах
Задание выполнено частично:
содержание отражает не все аспекты, указанные в задании (два аспекта полностью отсутствуют, ИЛИ два-три аспекта раскрыты не полностью).
Имеется более
двух нарушений в стилевом оформлении письма, И/ИЛИ отсутствует благодарность, упоминание о предыдущих контактах
Задание не выполнено: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании (более двух аспектов полностью отсутствуют), ИЛИ текст письма не соответствует требуемому объему
К2
Организация текста

Текст логично выстроен и разделен на абзацы, правильно использованы языковые средства для передачи логической связи, оформление текста соответствует нормам письменного этикета
Текст в основном логично выстроен, НО имеются недостатки (один-два) при использовании средств логической связи И/ИЛИ делении на абзацы.
ИЛИ имеются отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма
Текст выстроен нелогично; допущены многочисленные ошибки в структурном оформлении текста письма, ИЛИ оформление текста НЕ соответствует нормам письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка
К3
Лексико-грамматическое оформление текста
Использованы разнообразная лексика и грамматические структуры, соответствующие поставленной коммуникативной задаче (допускается не более двух языковых ошибок, не затрудняющих понимания)
Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимания (допускается не более четырех негрубых языковых ошибок) ИЛИ языковые ошибки отсутствуют, но используются лексические единицы и грамматические структуры только элементарного уровня
Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимания (допускается не более пяти негрубых языковых ошибок), И/ИЛИ допущены языковые ошибки, которые затрудняют понимания (не более одной-двух грубых ошибок)
Допущены многочисленные языковые ошибки, которые затрудняют понимание текста
К4
Орфография и пунктуация

Орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается не более двух, не затрудняющих понимания текста)
Допущенные орфографические и пунктуационные ошибки не затрудняют понимание (допускается не более трех-четырех ошибок)
Допущены многочисленные орфографические и пунктуационные ошибки, И/ИЛИ допущены ошибки, которые затрудняют понимание текста

--------------------------------
* 1. Задание 30 (личное письмо) оценивается по критериям К1 - К4 (максимальное количество баллов - 10).
2. При получении учащимся 0 баллов по критерию "Содержание" задание 30 оценивается в 0 баллов.
3. Если объем письма менее 90 слов, то задание оценивается в 0 баллов.
Если объем более 154 слов, то проверке подлежат только 140 слов, т.е. та часть личного письма, которая соответствует требуемому объему.
4. При определении соответствия объема представленной работы требованиям считаются все слова - с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В личном письме адрес, дата, подпись также подлежат подсчету.

Порядок подсчета слов в задании раздела "Письмо"

При оценивании задания 30 раздела "Письмо" следует учитывать такой параметр, как объем письменного текста, выраженный в количестве слов. Требуемый объем для личного письма в задании 30 - 100 - 140 слов. Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%. Если в выполненном задании менее 90 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении объема более чем на 10%, т.е. если в выполненном задании 30 более 154 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке задания 30 отсчитывается от начала работы 140 слов и оценивается только эта часть работы.
При определении соответствия объема представленной работы вышеуказанным требованиям считаются все слова - с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В личном письме адрес, дата, подпись также подлежат подсчету. При этом:
стяженные (краткие) формы can't, didn't, isn't, I'm и т.п. считаются как одно слово;
числительные, выраженные цифрами, т.е. 1, 25, 2009, 126 204 и т.п., считаются как одно слово;
числительные, выраженные цифрами, вместе с условным обозначением процентов, т.е. 25%, 100% и т.п., считаются как одно слово;
числительные, выраженные словами, считаются как слова;
сложные слова, такие как good-looking, well-bred, English-speaking, twenty-five, считаются как одно слово;
сокращения, например USA, e-mail, TV, CD-rom, считаются как одно слово.

12.2. (ГВЭ)-11 по испанскому языку (письменная форма)

Образцы экзаменационных материалов ГВЭ-11 по испанскому языку (письменная форма)

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по испанскому языку отводится 3 часа 30 минут (210 минут). Работа состоит из трех разделов, включающих в себя 30 заданий.
Раздел 1 ("Чтение") содержит 9 заданий, из которых 2 задания - на установление соответствия и 7 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.
Раздел 2 ("Грамматика и лексика") содержит 20 заданий, из которых 13 заданий с кратким ответом и 7 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.
Раздел 3 ("Письмо") содержит 1 задание, требующее развернутого письменного ответа.
При выполнении заданий с выбором ответа обведите кружком номер выбранного ответа в экзаменационной работе. Если Вы обвели не тот номер, то зачеркните этот обведенный номер крестиком и затем обведите номер нового ответа.
При выполнении заданий с кратким ответом Вы должны записать ответ в соответствующем месте экзаменационной работы. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Выполняя задание с развернутым ответом, запишите свой текст в соответствующем месте экзаменационной работы.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Раздел 1. Чтение

1

Установите соответствие между заголовками 1 - 8 и текстами A - G. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании один заголовок лишний.




1.
Manifiesto desde la isla
5.
Movimientos destructores

2.
Origen del heroe
6.
Lider sureno

3.
Proyecto de la constituci noliberal
7.
Un deseo no realizado

4.
Represiones del rey
8.
Secretos del poder

A.
San Martin es el gran libertador del sur. Ha liberado a la Argentina central de los realistas del virreinato de la Plata y decide continuar el avance en Chile y Peru. En Chile la independencia se decide en la brillante batalla de Maipu. Formoun ejercito muy numeroso de sus partidarios en las altas montanas del sur. Luego conquista Lima tras arduas batallas. Solo quedan pequenos focos realistas alejados, o movimientos independentistas criollos.
B.
Bolivar es un criollo muy especial nacido en Venezuela, hijo de un padre rico y poderoso que muchas veces se situaba a la derecha del capitan general en sus visitas al virrey. Adinerado, descendiente de una familia vasca ("bolivar" significa en vasco "la orilla del molino", y por eso la insignia de la familia en la epoca medieval era una rueda de molino junto a una planicie de plata). La familia llegoa Caracas treinta anos despues de la fundacion de la ciudad, hacia 1589.
C.
Jamaica acoge a los refugiados y empobrecidos, y hasta al mismo Colon al final de su ultimo viaje. Alli Bolivar redacta la Carta de Jamaica, donde "habla al mundo": critica a la Espana madrastra, a Europa y la America del Norte indiferentes, debate sobre el caracter invasor-invadido del criollo y sobre la politica. Y a finales de la Carta hace una pregunta: que regimen le conviene a America? Sus ideas politico-sociales dieron origen a una corriente nueva.
D.
Fernando VII, subido al trono con la ayuda indispensable de los liberales que defendian una nueva constitucion, los traiciona y toma actitudes despotas. Envia a 10.000 hombres para someter a la America rebelde, 18 barcos de guerra y 42 de transporte de tropas. Los enviados muestran su calana al declarar desde America que la unica forma de someter a los rebeldes es exterminarlos. Esa fue una circunstancia que precipito los acontecimientos a favor de la Independencia.
E.
Desde 1824 Bolivar es presidente de Colombia, protector del Peru y del Rio de la Plata. Bolivia ha tomado su nombre uniendo cinco provincias. Ensaya una constitucion, que espera ser aceptada por toda Sudamerica. Se inspira claramente en Roma y Atenas. Bolivar es un catolico practicante y por eso quiere hacer del catolicismo una religion de Estado. Pero seria muy dificil para Bolivar coordinar acciones por varios motivos, lo que le impidio desarrollar nuevos proyectos.
F.
La anarquia se extiende en Sudamerica. En Mexico hay bandos, en el rio de la Plata los grupos amotinados arrasan los campos. Separatistas, federalistas y centralistas se atacan mutuamente. Tras un abandono masivo de la asamblea, Colombia sin parlamento ni constitucien le pide a Bolivar que asuma la dictadura mientras se elige una nueva asamblea tomando el titulo de Libertador-Presidente. Despues el congreso se ha retirado tras nombrarle como Presidente Vitalicio.
G.
Bolivar suena con una America federada. Y todo parece estar en marcha. Como primer intento de la union sudamericana, invita a los presidentes al congreso de Panama (1826) y propone siete puntos: renuncia a la guerra; ninguna intervencion europea en los asuntos americanos; codigo civil comun; abolicion de la esclavitud; garantia de soberania nacional. Pero debido a rivalidades personales entre los generales, terminaron por destruir las perspectivas de la union sudamericana.

A
B
C
D
E
F
G








2

Прочитайте текст и заполните пропуски A - F частями предложений, обозначенными цифрами 1 - 7. Одна из частей в списке 1 - 7 лишняя. Занесите цифры, обозначающие соответствующие части предложений, в таблицу.



Asi somos

Los espanoles en general pasamos mucho tiempo en la calle. Somos un pais callejero en el buen sentido: nos gusta pasear por pasear, ver escaparates, pararnos a charlar con todo hijo de vecino, ir A ___________________.
Tomar el desayuno con los companeros, firmar un negocio, merendar a media tarde con la familia, pasa por hacerlo en una cafeteria-bar, un cafe-bar, un bar-restaurante. En otros lugares la palabra bar podria pasar descuidada, no B ___________________, pero aqui adquiere unas connotaciones excepcionales. Nuestras ciudades estan llenas de letreros donde se ofrecen todo tipo de servicios y de productos, invitandonos a pasar un rato agradable, solos o en compania. Se C ___________________ los bares, son nuestra forma mas habitual de entablar relacion con nuestro exterior inmediato.
Una cosa esta muy clara: es que somos muy sociables, cualquier excusa es valida D ___________________, y sobre todo los eventos familiares. Los bautizos, las bodas, los santos, los cumpleanos, las buenas notas, el primer nieto, se convierten en macrofiestas familiares, donde se dan cita los mas allegados y E ___________________. Espana es un pais de amigos. Aqui nunca te encuentras solo, siempre habra alguien que es amigo de todo el mundo, que le da igual quien seas.
Si uno pudiera mirar el mapa de Espana desde el aire un domingo al mediodia, observaria la caravana incesante F ___________________ las carreteras. Son las ventas de antano convertidas en restaurantes, donde se celebran todos los acontecimientos sociales y a los que vamos todos los fines de semana a comer y a echar un rato con la familia.

1. de compras y demas cosas sin importancia
2. para reunirnos y celebrar algo
3. seria nada mas que una palabra
4. de coches en ciertos puntos de
5. podria decir que los espanoles necesitamos
6. los que no lo son tanto
7. los que suelen reunirse en

A
B
C
D
E
F







Прочитайте текст и выполните задания 3 - 9. В каждом задании обведите цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.

Amor por Internet

Hoy solo se oye hablar de amor por internet. Se acabaron las discotecas y salidas nocturnas, ahora lo mejor es conectar el ordenador, escoger perfil en una pagina donde estan los que desean conocerse y listo! Eso fue lo que hice yo.
Entrando en chats conoci a personas que me hacian reir un rato, pero de ahi no pasaba. Hasta que una noche de insomnio conoci a Juan. Era carinoso, amable, inteligente, empresario con tarjeta visa oro, siempre con sus jajaja-parecia alegre, rico, hablador. Que mas se podia pedir de un hombre? Era el hombre perfecto.
Fui conociendo poco a poco su perfil, sus virtudes y sus defectos, llegaba a casa, me ponia mi bata y mis calcetines y hablaba con el como si fuera una princesa. Si Juan pudiera verme... Pero gracias a Dios no me veia, estaba todo menos bella con el pitillo en la boca y rulos en la cabeza.
Poco a poco me fui enamorando. Quien diga que internet no es el sitio ideal para conocer el amor es que no sabe nada. Llegaba a casa cansada, conectaba mi ordenador, y ahi estaba el, atento y amable. Durante meses lo unico que deseaba era hablar con mi querido novio de internet. Lo bueno era que pudieramos dejar el fisico a un lado y conocernos como personas. Solo sabiamos de nosotros los nombres, Juan y Elisa. Me encantaba tener por novio a un prestigioso empresario con un corazon de oro que en sus vacaciones iba a Congo a ayudar a la gente pobre. Era una persona muy humana, mi Don Juan, el amor de mi vida.
Hasta que me comenzo a picar la curiosidad de saber como era Juan fisicamente. Queri a ponerle una cara a la persona que tanto amaba. Me imaginaba una vida feliz a su lado, desde hoy nada de estar sola y pasar apuros economicos. Juan me decia que se ocuparia de mi, que iba a vivir muy bien a su lado. Mis amigas me envidiaban y yo alardeaba de mi novio, me creia la mujer mas feliz del mundo. Habi a conseguido enamorar a un conocido empresario y todo a traves de internet... Como habian cambiado los tiempos! Ahora sin salir de casa ya podias tener un novio formal.
Un dia comencea decirle a Juan que habia que dar un paso mas. Quedamos para tomar cafe y ese diael no pudo venir pero no me importo. La otra vez le surgio un problema con una venta importante y tampoco importo pese a que yo iba con mis mejores galas. Y a la tercera fue la vencida. Estaba yo en la misma cafeteria cuando vi entrar a un hombre. Me fije en el por lo feo que era. Y cual fue mi sorpresa cuando se sento a mi lado.
- Eres Elisa? Soy Juan.
Crei caerme del cielo. Ese era Juan, el hombre de mi vida? No podia creerlo...
- Elisa, soy Juan y estoy enamorado de ti. Lo que hablamos siempre es cierto, mi amor por ti es verdadero. Te quiero con locura pero en algunas cosas te menti. Pero solo en cosas sin importancia. Siempre decias que lo importante es el interior y en mi interior no te menti. No soy un rico empresario, soy fontanero y con eso me conformo. No le pido mas a la vida porque te conocia ti y estoy muy feliz.
Por Dios! Quien me puede sacar a este pelma de encima? Y su tarjeta oro? Y su estatus social del que yo estaba enamorada? Me levante furiosa.
- Juan, empezamos muy mal, es mejor dejarlo ya. Con mentiras no se va a ninguna parte. No me vuelvas a llamar. Es mejor que nos olvidemos.
Nunca mas volvia saber de Juan. Menos mal! Yo sonaba con una casa grande y con ir a Congo, con compras compulsivas y asistenta en casa. Me desenamore tan pronto como me habia enamorado. Mi Juan era un fontanero sin tarjeta visa oro, y yo le habia dado todo mi amor. Quefraude! Nunca mas entrare en internet para buscar el amor!

3
Segun la narradora, hoy en dia para encontrar el amor hay que...

1) salir mas por las noches con amigos.
2) entrar en las paginas web especiales.
3) ir a bailar en las discotecas.
4) ser paciente y saber esperar.


Ответ:


4
Que resultados tuvo la busqueda de Elisa en Internet?

1) Solo pudo conocer a personas descaradas.
2) Se hizo buena amiga de muchas personas.
3) Conocio a un hombre que le gusto mucho.
4) No pudo conocer a nadie interesante.


Ответ:


5
El nuevo amigo, Juan, le parecio a Elisa un hombre...

1) bastante receloso.
2) muy simpatico, sin defectos.
3) de negocios con mal caracter.
4) frivolo, con problemas economicos.


Ответ:


6
La frase "un corazon de oro" en el cuarto parrafo del texto se refiere...

1) a la actitud de Juan hacia Elisa.
2) a su tarjeta de credito prestigiosa.
3) a las obras beneficas de Juan en Africa.
4) al talisman que llevaba encima.


Ответ:


7
Elisa se imaginaba que con Juan...

1) nunca tendria problemas economicos.
2) podria dejar de trabajar.
3) vivirian una vida muy interesante.
4) tendria una familia con muchos hijos.


Ответ:


8
En su primera cita Elisa descubrio que Juan era...

1) un empresario rico y conocido.
2) el hombre perfecto de sus suenos.
3) un simple seductor por internet.
4) un fontanero feo y pobre.


Ответ:


9
Que hizo Elisa despues de vivir esta experiencia?

1) Volvio a buscar a la pareja ideal.
2) Decidio jamas salir con un novio.
3) Decidio no buscar el amor en el espacio virtual.
4) Se sintio desilusionada del amor.


Ответ:


Раздел 2. Грамматика и лексика

Прочитайте приведенные ниже тексты. Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 10 - 16, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текстов. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 10 - 16.


La excusa del ladron


Erase un ladron que robo una cucharilla de plata en un bar. El dueno lo vio y lo llevo al juez quien le pidio explicar las causas de ese acto __________________, a lo que el ladron respondio:
SU
10


11
- Senor, mis padres siempre me decian que no __________________ bueno entrar en un bar sin tomar algo,
SER

12
y como no encontre a mano una cosa __________________ que tomar, tome la cucharilla.
BUENO


La pulsera de plata

13



Una tarde de verano Angelica jugaba en el parque con otros ninos. Llevaba en la mano la pulsera de plata que le __________________ su madre en su ultimo cumpleanos.
REGALAR



Al regresar a casa, Angelica se dio cuenta de que le __________________ la pulsera. La nina en seguida corrio al parque, busco la pulsera por todas partes, pero en vano.
FALTAR
14


15
Estaba triste, porque sabia que la madre __________________ pronto del trabajo y no queria cont arselo. Por fin regreso a casa y tuvo que decir la verdad a su mama.
REGRESAR




La madre, enterada de todo, dijo a su hija: "Espero que aprendas la leccion. Di siempre la verdad y pase lo que pase. Cuando __________________ me lo agradeceras algun dia".
CRECER
16


Прочитайте приведенный ниже текст. Образуйте от слов, напечатанных заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 17 - 22, однокоренные слова, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 17 - 22.


Escuela de traductores de Toledo


En 1995 se inauguro oficialmente la Escuela de Traductores de Toledo, un foro de encuentro y de trabajo para traducciones del arabe, hebreo, espanol, ingles y frances. Se pretende fomentar la __________________ de las traducciones del arabe y hebreo a las lenguas occidentales y la inversa.
DIFUNDIR
17



La Universidad de Castilla-La Mancha ha sido la promotora de esta iniciativa junto con el Ayuntamiento de la ciudad y La __________________ Europea de la Cultura,
FUNDAR
18


19
responsable del Programa Erasmus que se ocupa del __________________ de estudiantes europeos.
CAMBIO


La Escuela de Traductores de Toledo se creo en el siglo XII, como lugar de encuentro de judios, musulmanes y cristianos, en la que se traducian textos del arabe al romance y al latin. Alcanzo su maximo __________________ gracias al rey Alfonso X, el Sabio, quien potencio las traducciones al castellano.
ESPLENDIDO
20


21
El centro se ha __________________ en el palacio del rey Don Pedro,
INSTALACION

22
un edificio de estilo gotico mudejar, cuyas obras de restauracion acababan de __________________.
FINAL

Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами 23 - 29. Эти номера соответствуют заданиям 23 - 29, в которых представлены возможные варианты ответов. Обведите номер выбранного Вами варианта ответа.

La piedra en el camino

    Habia una vez un hombre muy rico que vivia en un gran castillo cerca de
                                                           ┌──┐
una aldea. Queria  mucho  a  sus vecinos  pobres y siempre │23│ ________ de
                                                           └──┘
ayudarlos  y  mejorar  su  situacion. Plantaba arboles, hacia obras de gran
importancia,  organizaba y pagaba  fiestas populares y colocaba un arbol de
Navidad con regalos para los ninos.
    Pero  aquella  pobre gente no queria trabajar y esto les hacia esclavos
de  la  miseria.  Un dia el dueno del castillo coloco una gran piedra en el
camino y se escondio cerca de alli para ver que pasaria.
                                    ┌──┐
    Todos los que pasaban mostraban │24│ ____ al ver el obstaculo y algunos
                                    └──┘
                 ┌──┐
protestaban; sin │25│ ______ ninguno la toco.
                 └──┘
    Por fin, paso por alli un muchacho, hijo del molinero. Era trabajador y
estaba  muy  cansado.  Al  ver la  piedra, dijo para si: "La noche va a ser
                                                               ┌──┐
oscura, y algun vecino se va a danar con esa piedra. Tengo que │26│ ____ al
                                                               └──┘
borde del camino".
                                              ┌──┐
    La  piedra pesaba mucho, pero el muchacho │27│ ____ para quitarla de en
                                              └──┘
                                       ┌──┐
medio.  Entonces  vio con sorpresa que │28│ ____ de la gran piedra habia un
                                       └──┘
saco lleno de monedas de oro. El saco tenia un letrero que decia: "Este oro
es  para  el  que  quite la piedra". El muchacho se fue contentisimo con su
tesoro,  y el  hombre  volvio  tambien  a  su  castillo,  gozoso  de  haber
encontrado  un hombre de provecho que  no huia de  los trabajos dificiles y
           ┌──┐
que pensaba│29│ ____ el beneficio de los demas.
           └──┘

23
1)
intentaba
2)
olvidaba
3)
pretendia
4)
trataba


Ответ:


24
1)
disgusto
2)
discordia
3)
desesperacion
4)
desacuerdo


Ответ:


25
1)
rodeos
2)
duda
3)
embargo
4)
cuartel


Ответ:


26
1)
quitarla
2)
volverla
3)
traerla
4)
llevarla


Ответ:


27
1)
se esforzo
2)
se escondio
3)
se espanto
4)
se esfumo


Ответ:


28
1)
encima
2)
debajo
3)
bajo
4)
delante


Ответ:


29
1)
de
2)
por
3)
para
4)
en


Ответ:


Раздел 3. Письмо

30

Ha recibido una carta de su amigo espan ol Ramon que escribe:

... Ya es mayo. En nuestro colegio estudiamos hasta finales de junio. Estoy muy cansado de estudiar y creo que tenemos muy pocas vacaciones al ano. Cuantas veces al ano tienes vacaciones? Son suficientes para ti? Que plan tienes para las vacaciones de este verano?
El mes que viene quiero ir a un concierto de musica rock, pero todavia no tengo compradas las entradas...


Escriba la carta de respuesta contestando las preguntas de Ramon.
Al final de la carta formule 3 preguntas al amigo espanol sobre el concierto que planea visitar.

Escriba 100 - 140 palabras.
Recuerde las reglas de escribir cartas personales.

Система оценивания экзаменационной работы

Задания 1 и 2 оцениваются в 7 и 6 баллов соответственно. 1 балл выставляется за каждое верно установленное соответствие. Остальные задания оцениваются в 1 балл. Орфографические ошибки в ответах к заданиям 10 - 22 не допускаются, ответ с орфографической ошибкой считается неверным и оценивается в 0 баллов.
Задание 30 оценивается согласно приведенным ниже критериям оценивания (максимальный балл - 10).

Задание
Вариант 1
1
6214357
2
135264
3
2
4
3
5
2
6
3
7
1
8
4
9
3
10
suyo
11
era
12
mejor
13
habiaregalado
14
faltaba
15
regresaria
16
crezcas
17
difusion
18
Fundacion
19
intercambio
20
esplendor
21
instalado
22
finalizar
23
4
24
1
25
3
26
4
27
1
28
2
29
4

Критерии оценивания выполнения задания 30 * "Личное письмо" (Максимум 10 баллов)


Критерии оценивания
3 балла
2 балла
1 балл
0 баллов
К1
Решение коммуникативной задачи
Задание выполнено полностью:
содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на три вопроса; заданы три вопроса по указанной теме). Стилевое оформление выбрано правильно: обращение, завершающая фраза, подпись автора в соответствии с неофициальным стилем.
Нормы вежливости соблюдены: есть благодарность, упоминание о предыдущих контактах
Задание выполнено:
содержание отражает не все аспекты, указанные в задании (один аспект полностью отсутствуует, ИЛИ один-два аспекта раскрыты не полностью).
Есть одно-два нарушения в стилевом оформлении письма, И/ИЛИ отсутствует благодарность, упоминание о предыдущих контактах
Задание выполнено частично:
содержание отражает не все аспекты, указанные в задании (два аспекта полностью отсутствуют ИЛИ два-три аспекта раскрыты не полностью).
Имеется более двух нарушений в стилевом оформлении письма, И/ИЛИ отсутствует благодарность, упоминание о предыдущих контактах
Задание не выполнено: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании (более двух аспектов полностью отсутствуют), ИЛИ текст письма не соответствует требуемому объему
К2
Организация текста

Текст логично выстроен и разделен на абзацы, правильно использованы языковые средства для передачи логической связи, оформление текста соответствует нормам письменного этикета
Текст в основном логично выстроен, НО имеются недостатки (один-два) при использовании средств логической связи И/ИЛИ делении на абзацы.
ИЛИ имеются отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма
Текст выстроен нелогично; допущены многочисленные ошибки в структурном оформлении текста письма, ИЛИ оформление текста НЕ соответствует нормам письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка
К3
Лексико-грамматическое оформление текста
Использованы разнообразная лексика и грамматические структуры, соответствующие поставленной коммуникативной задаче (допускается не более двух языковых ошибок, не затрудняющих понимания)
Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимания (допускается не более четырех негрубых языковых ошибок), ИЛИ языковые ошибки отсутствуют, но используются лексические единицы и грамматические структуры только элементарного уровня
Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимания (допускается не более пяти негрубых языковых ошибок), И/ИЛИ допущены языковые ошибки, которые затрудняют понимание (не более одной-двух грубых ошибок)
Допущены многочисленные языковые ошибки, которые затрудняют понимание текста
К4
Орфография и пунктуация

Орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается не более двух, не затрудняющих понимания текста)
Допущенные орфографические и пунктуационные ошибки не затрудняют понимания (допускается не более трех-четырех ошибок)
Допущены многочисленные орфографические и пунктуационные ошибки, И/ИЛИ допущены ошибки, которые затрудняют понимание текста

--------------------------------
* 1. Задание 30 (личное письмо) оценивается по критериям К1 - К4 (максимальное количество баллов - 10).
2. При получении учащимся 0 баллов по критерию "Содержание" задание 30 оценивается в 0 баллов.
3. Если объем письма менее 90 слов, то задание оценивается в 0 баллов.
Если объем более 154 слов, то проверке подлежат только 140 слов, т.е. та часть личного письма, которая соответствует требуемому объему.
18. При определении соответствия объема представленной работы требованиям считаются все слова - с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В личном письме адрес, дата, подпись также подлежат подсчету.

Порядок подсчета слов в заданиях раздела "Письмо"

При оценивании задания 30 раздела "Письмо" следует учитывать такой параметр, как объем письменного текста, выраженный в количестве слов. Требуемый объем для личного письма в задании 30 - 100 - 140 слов. Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%. Если в выполненном задании менее 90 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении объема более чем на 10%, т.е. если в выполненном задании 30 более 154 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке задания 30 отсчитывается от начала работы 140 слов и оценивается только эта часть работы.
При определении соответствия объема представленной работы вышеуказанным требованиям считаются все слова - с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В личном письме адрес, дата, подпись также подлежат подсчету. При этом:
- сложные временные (аналитические) формы глаголов считаются за одно слово: he escrito, habia estudiado, habre leido, habria hecho;
- местоименные формы глаголов считаются за одно слово: se dice, me llamo;
- числительные, выраженные цифрами: 1, 25, 2009, 126 204 и т.п., считаются как одно слово;
- даты, записанные цифрами, например, 5-03-09 (5/03/09) считаются как одно слово;
- числительные, выраженные цифрами, вместе с условным обозначением процентов, т.е. 25%, 100% и т.п., считаются как одно слово;
- числительные, выраженные словами, считаются как слова;
- сокращения, например, EE UU, JJ OO, считаются как одно слово;
топонимы, состоящие из нескольких элементов, например, Nueva York, Buenos Aires и т.п., считаются как одно слово.

12.3. ГВЭ-11 по французскому языку (письменная форма)

Образцы экзаменационных материалов ГВЭ-11 по французскому языку (письменная форма)

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по французскому языку отводится 3 часа 30 минут (210 минут). Работа состоит из трех разделов, включающих в себя 30 заданий.
Раздел 1 ("Чтение") содержит 9 заданий, из которых 2 задания - на установление соответствия и 7 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.
Раздел 2 ("Грамматика и лексика") содержит 20 заданий, из которых 13 заданий с кратким ответом и 7 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.
Раздел 3 ("Письмо") содержит 1 задание, требующее развернутого письменного ответа.
При выполнении заданий с выбором ответа обведите кружком номер выбранного ответа в экзаменационной работе. Если Вы обвели не тот номер, то зачеркните этот обведенный номер крестиком и затем обведите номер нового ответа.
При выполнении заданий с кратким ответом Вы должны записать ответ в соответствующем месте экзаменационной работы. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Выполняя задание с развернутым ответом, запишите свой текст в соответствующем месте экзаменационной работы.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Раздел 1. Чтение

1

Установите соответствие между заголовками 1 - 8 и текстами A - G. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании один заголовок лишний.




1.
Gouter la capitale
5.
Avoir une bonne orthographe

2.
Le bon bilan du festival
6.
Le debut du voyage vers le Nord

3.
Je n'ai plus le temps...
7.
Une belle histoire sur ecran

4.
Le mode de a vie la campagne
8.
Sur tous les tons

A.
Chaque jour, les Americains de plus de 18 ans passent en moyenne 5 h 09 sur Internet, contre 4 h 31 en moyenne devant leur poste de television. Au total, le temps que les Americains passent sur tous les medias confondus augmente considerablement, passant de 10 h 46 a 11 h 52 par jour depuis 3 ans. Le chiffre brut peut faire peur: on serait tente de se demander quand les Americains travaillent, mangent, se parlent...
B.
Pendant le choix de candidature, une partie de l'attention des employeurs portee aux fautes d'orthographe depend en realite du metier exerce: "L'employe va-t-il etre amene a beaucoup ecrire? Sera-t-il en contact avec des clients?" On n'attend pas le meme niveau d'orthographe d'un carrossier et d'une secretaire. Le plus souvent les responsables laissent de cote les candidatures "avec trop de fautes" meme pour des postes de terrassiers ou de manoeuvres.
C.
Le long-metrage de Jean-Pierre Jeunet est le second plus gros succes international d'un film francais apres "Intouchables". Sortie sur les ecrans en avril 2001, l'histoire d'Amelie Poulain, cette petite serveuse montmartroise, qui adore casser la croute des cremes brulees et faire du bien autour d'elle, a fait l'effet d'un rayon de soleil. C'est un film magique, drole et qui sent bon le bonheur et un grand moment de poesie.
D.
Le public est reste avide de propositions inattendues, meme si la crise l'a incite a se tourner prioritairement vers les spectacles gratuits. Ils ont sillonne les rues, les places et les ponts de la capitale. Venus de tout pres ou de tres loin, les musiciens, danseurs, comediens ou clowns invites par le festival Paris Quartier d'ete ont rencontre 38 000 spectateurs de Paris, dont 14 500 sur le payant, ce qui affiche un bon resultat.
E.
Ah, le jambon de Paris! Il existe bien une cuisine parisienne et Leslie Gogois, journaliste culinaire et cuisiniere, entend le prouver dans son livre "Les Cuisinieres de Paris". En 52 recettes, elle demontre que la capitale de la France - capitale des bistrots, brasseries, restaurants 3 etoiles ou non - est aussi le creuset d'une tradition culinaire a l'adresse des simples "menageres" en quete de menus pour le dejeuner ou le repas du soir, en famille.
F.
A mesure que l'on remonte le long des cotes norvegiennes, c'est un monde toujours plus nordique, voire arctique, qui se devoile. Passe le cercle polaire, on aborde assez vite a Tromso. "Un enfant aime est generalement nomme", dit un proverbe norvegien. Cette cite doit etre follement aimee puisqu'elle a suscite beaucoup de surnoms: capitale du nord, port de l'Arctique, porte du Grand Nord...
G.
La vie dans l'espace rural ne s'invente pas. On ne pense pas aux villes definies comme "urbaines rurales". Vivre dans le monde rural, c'est apprendre a reconnaitre les legumes de saison sur le marche, c'est s'interesser au producteur, c'est connaitre son rythme de vie, la durete de son travail, la ferocite des gelees inattendues ou de la secheresse recurrente. C'est tenter d'avoir une idee de la marche du monde au plus pres du potager et du verger et des etables.

A
B
C
D
E
F
G








2

Прочитайте текст и заполните пропуски A - F частями предложений, обозначенными цифрами 1 - 7. Одна из частей в списке 1 - 7 лишняя. Занесите цифры, обозначающие соответствующие части предложений, в таблицу.



La plastisphere

Les debris marins les plus abondants sont les dechets plastiques. Sur les 260 millions de tonnes de plastique produites chaque annee, A ___________________. La circulation oceanique entraine les dechets loin des cotes, dans les oceans B ___________________. Ces zones d'accumulation sont souvent appelees continents de plastique ou iles de plastique. La notion de plaque macroscopique de plastique est trompeuse, on devrait plutot parler de soupe de plastique microscopique. Neanmoins, l'abondance du materiau dans l'ocean a conduit a la proliferation de milliers de bacteries, C ___________________, la "plastisphere".
L'equipe du Woods Hole Oceanographic Institution a etudie des debris plastiques recoltes en differents points de l'Atlantique nord, a partir de filets au maillage microscopique. La plupart des debris recuperes ne depassaient pas le millimetre, D ___________________, plus d'un millier d'especes differentes developpees sur un seul microdechet de plastique.
Sur un bout de plastique d'a peine la taille d'une epingle, les chercheurs ont trouve des organismes autotrophes, des animaux et bacteries E ___________________. Ils ont par ailleurs identifie de veritables relations symbiotiques entre certains de ces organismes. La plastisphere peut etre vue comme un nouveau recif microbien. L'equipe montre notamment F ___________________. Ils ont observe des fissures et des puits microscopiques dans le materiau, qui revelent que les bacteries s'attaquent aux chaines d'hydrocarbures.

1. fondant un nouvel ecosysteme
2. ou ils s'accumulent et se degradent lentement
3. qui s'en nourrissaient
4. que les microbes sont capables de degrader le plastique
5. 10% finit sa course en mer
6. mais abritaient une riche vie microbienne
7. que les dechets plastiques sont microscopiques

A
B
C
D
E
F







Прочитайте текст и выполните задания 3 - 9. В каждом задании обведите цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.

A l'cole de ballet

Des le lever, Plectrude attendait le coucher. L'instant ou l'on confiait au lit sa carcasse douloureuse de fatigue pour l'y abandonner pendant la nuit etait si voluptueux qu'on ne parvenait pas a penser a autre chose. C'etait la seule detente des fillettes; les repas, a l'oppose, etaient des moments d'angoisse. Les professeurs avaient tant diabolise la nourriture qu'elle en paraissait allechante, si mediocre fut-elle. Les enfants l'apprehendaient avec terreur, degoutees du desir qu'elle suscitait. Une bouchee avalee etait une bouchee de trop. Tres vite, Plectrude se posa des questions. Elle etait venue dans cet etablissement pour y devenir une danseuse, pas pour y perdre le gout de vivre au point de ne pas avoir d'ideal plus eleve que le sommeil. Ici, elle travaillait la danse du matin au soir, sans avoir le sentiment de danser: elle etait comme un ecrivain force de ne pas ecrire et d'etudier la grammaire sans discontinuer. Certes, la grammaire est essentielle, mais seulement en vue de l'ecriture: privee de son but, elle est un code sterile. Plectrude ne s'etait jamais sentie aussi peu danseuse que depuis son arrivee a l'ecole des petits rats. Dans le cours de ballet qu'elle avait frequent les annees precedentes, il y avait place pour de petites choregraphies. Ici, on faisait des exercices, point final. La barre finissait par evoquer les galeres.
Cette perplexit semblait partagee par beaucoup d'eleves. Aucune n'en parlait et, cependant, on sentait le decouragement se repandre parmi les enfants.
Il y eut des abandons. Ils semblaient avoir ete esperes par les autorites. Ces defections en entrainaient d'autres. Ce degraissage spontane enchantait les maitres et meurtrissait Plectrude, pour qui chaque depart quivalaitaune mort.
Ce qui devait arriver arriva: elle fut tentee de partir. Ce qui l'en empecha fut la sourde impression que sa mere le lui reprocherait et que meme ses excellentes explications ne serviraient arien.
Sans doute les chefs de l'ecole attendaient-ils l'abandon d'une liste determinee de personnes car, du jour au lendemain, leur attitude changea. Les eleves furent convoquees dans une salle plus grande que d'habitude, ouon leur tint d'abord ce langage:
- Vous avez duobserver, ces derniers temps, de nombreux departs. Nous n'irons pas jusqu'a dire que nous les avons deliberement provoques, nous n'aurons cependant pas l'hypocrisie de les regretter.
Il y eut un silence, sans doute dans le seul but de mettre les enfants malal'aise.
- Celles qui sont parties ont prouv qu'elles n'avaient pas vraiment envie de danser; plus exactement, elles ont montre qu'elles n'avaient pas la patience necessaireaune danseuse veritable. Savez-vous ce que certaines de ces filles ont declare, en annoncant leur abandon? Qu'elles etaient venues pour danser et qu'ici, on ne dansait pas. Qu'est-ce qu'elles s'imaginaient, celles-la? Qu'apres- demain, elles nous interpreteraient "Le Lac des cygnes"?
- Danser, cela se merite. Danser, danser sur une scene devant un public, est le plus grand bonheur du monde. A dire vrai, meme sans public, meme sans scene, danser est l'ivresse absolue. Une joie si profonde justifie les sacrifices les plus cruels. L'education que nous vous donnons ici tendapresenter la danse pour ce qu'elle est: non pas le moyen, mais la recompense. Huit heuresala barre par jour et un regime de famine, cela ne paraitra dur qu'a celles qui n'ont pas assez envie de danser. Alors, que celles qui veulent encore partir partent!

D'apres Amelie Nothomb "Robert des noms propres"

3
Quel etait le reve des eleves de l'ecole de ballet pendant la journee?

1) Elles voulaient partir de l'ecole.
2) Elles voulaient dormir.
3) Elles voulaient aller se promener.
4) Elles voulaient manger aleur faim.


Ответ:


4
Quelle etait leur attitude envers le repas?

1) Elles mangeaient tout ce qu'elles voulaient.
2) Elles mangeaient peu et avaient peur de grossir.
3) Elles avaient toujours faim.
4) Elles n'aimaient pas la cantine de l'ecole.


Ответ:


5
Pourquoi Plectrude n'etait-elle pas contente de l'ecole?

1) Elle vivait dans le pensionnat de l'ecole.
2) Elle n'avait pas d'amies.
3) Elle travaillait la danse, mais elle ne dansait pas.
4) Les professeurs etaient tres severes.


Ответ:


6
Pourquoi Plectrude n'a-t-elle pas quitt l'ecole?

1) Elle savait que sa mere le lui reprocherait.
2) Elle a decid de devenir une grande danseuse.
3) Elle a eu honte de partir.
4) Les professeurs le lui ont interdit.


Ответ:


7
D'apres les professeurs de l'ecole, quelles eleves ont abandonne l'ecole?

1) Celles qui n'ont pas su maigrir.
2) Celles qui n'ont pas pu s'habituer a vivre sans famille.
3) Celles qui etaient les plus faibles.
4) Celles qui n'avaient pas la patience necessaire a une danseuse veritable.


Ответ:


8
Pour une vraie ballerine la danse est...

1) un moyen.
2) une gal re.
3) un travail.
4) une r compense.


Ответ:


9
Qu'est-ce que les professeurs n' ont pas dit aux eleves?

1) Bientot les eleves de l'ecole vont interpr ter Le Lac des Cygnes.
2) Celles qui sont parties ont prouve qu'elles n'avaient pas vraiment envie de danser.
3) Alors, que celles qui veulent encore partir partent!
4) Danser sur une scene devant un public, est le plus grand bonheur du monde.


Ответ:


Раздел 2. Грамматика и лексика

Прочитайте приведенные ниже тексты. Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 10 - 16, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текстов. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 10 - 16.


Guy de Maupassant


Ami de Gustave Flaubert et d'Emile Zola, Maupassant a ecrit de tres nombreux contes, presque toujours __________________ d'abord dans un journal, puis rassembl s en volumes.
PUBLIER
10



Parmi les recueils les plus connus figurent: "La Maison Tellier", "Mademoiselle Fifi", "Contes du jour et de la nuit". Plusieurs romans __________________ aussi a signaler: "Une vie", "Bel Ami", "Pierre et Jean".
TRE
11



Beaucoup de sesoeuvres ont donne lieuades adaptations cinematographiques. Ses livres ontete __________________ dans le monde entier.
TRADUIRE
12



Le chateau de Brissac


Que les plus petits se le disent: voici un geant! Avec ses septetages et ses deux cents pieces, Brissac est considere comme le plus haut des chateaux __________________.
ROYAL
13


14
La visite, splendide, permet de __________________ dans l'intimited'un site habite depuis cinq siecles par la m me famille: les ducs de Brissac. Splendeurs donc derriere toutes les portes.
RENTRER




Si le clou de la visite reste la decouverte du magnifique theatre prive, unique en Val de Loire, le site rivalise de vie et de richesses. Le parc de 70 hectares ravive le souvenir des __________________ chassesa courre (les ecuries qui abritaient les equipages sont en face du chateau).
ANCIEN
15



En decembre, le chateau s'anime avec un grand marchede Noel eta Paques, une chasse geante aux ufs est __________________ dans les caves.
OUVRIR
16


Прочитайте приведенный ниже текст. Образуйте от слов, напечатанных заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 17 - 22, однокоренные слова, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 17 - 22.


Bilinguisme, pour ou contre?


Enseigner la langue nationale et une languee trangere est facteur d'__________________. Le cerveau se developpe principalement dans les premieres annees de l'existence. Plus il est solliciteet plus il se developpe.
ENRICHIR
17



Le bilinguisme est un moyen, parmi d'autres, de developper les capacites intellectuellees de l'enfant. Les psycholinguistes affirment que le cerveau est predisposa acque rir par imitation et par __________________ active toute langue parlee dans son entourage.
REPRODUIRE
18


19
Il apprend aussi aisement qu'il a appris sa __________________ maternelle, inconsciemment et quel que soit son potentiel intellectuel.
LANGAGE


Dans le bilinguisme chacune des deux langues enrichit l'autre. Les langues ne sont jamais en concurrence. Plus on en apprend et plus cela facilite l'__________________ de nouvelles langues.
APPRENDRE
20



Pourtant, nombre de parents s'inquietent. Le bilinguisme ne risque-t-il pas de provoquer chez l'enfant des __________________ du langage qui entra ineraient peut-etre des ecarts du comportement?
TROUBLER
21



Les chercheurs sont formels: apprendre une langue ne nuit pas al'apprentissage d'une autre. Et n'oublions pas que nous vivons dans un monde oules __________________ internationaux se multiplient et oula concurrence commerciale, scientifique pousse les uns et les autresaaller vers d'autres pays.
CHANGER
22


Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами 23 - 29. Эти номера соответствуют заданиям 23 - 29, в которых представлены возможные варианты ответов. Обведите номер выбранного Вами варианта ответа.

Poil de Carotte

    "Ernestine,  si  tu  allais  fermer les poules? dit Mme Lepicasa grande
fille.
    - Oh! moi, maman, j'aurais trop peur!"
                                 ┌──┐
    "Bon, c'est Poil de Carotte, │23│ ______ va les fermer! dit Mme Lepic."
                                 └──┘
    "Mais, maman, j'ai peur aussi, moi. Au moins, eclairez-moi", dit-il.
    Ernestine  prend  une bougie et accompagne petit frere jusqu'au bout du
corridor.
    "Je t'attendrai la", dit-elle.
    Mais  elle  s'enfuit tout de suite, terrifiee, parce qu'un fort coup de
vent fait vaciller la lumiere et l'eteint.
                                                                  ┌──┐
    Poil  de  Carotte, les fesses collees, les talons plantes, se │24│ ____
                                                                  └──┘
atrembler  dans les tenebres. Elles sont siepaisses qu'il se croit aveugle.
Parfois  une rafale  l'enveloppe, comme un drap glace, pour l'emporter. Des
                               ┌──┐
renards,  des  loups  meme, ne │25│ ____ soufflent-ils pas dans ses doigts,
                               └──┘
sur sa joue? Le mieux est de se precipiter, au juger, vers les  poules,  la
te te en avant, afin de trouer l'ombre. Tatonnant, il saisit le crochet  de
                                                             ┌──┐
la porte. Au bruit de ses pas, les poules effarees s'agitent │26│ ____ leur
                                                             └──┘
perchoir. Poil de Carotte leur crie:
    "Taisez-vous donc, c'est moi!", ferme la porte et se sauve, les jambes,
les  bras  comme  ailes.  Quand  il rentre, haletant, fier de lui,  dans la
chaleur et  la  lumiere, il lui semble qu'il echange des loques pesantes de
                                             ┌──┐
boue  et de pluie contre un vetement neuf et │27│ ____. Il sourit, se tient
                                             └──┘
droit,  dans  son  orgueil, attend les felicitations, et maintenant hors de
                          ┌──┐
danger,  cherche  sur  le │28│ ____ de ses parents la trace des inquietudes
                          └──┘
qu'ils ont eues.
                                     ┌──┐
    Mais saoes ur Ernestine continue │29│ ____ sa lecture, et Mme Lepic lui
                                     └──┘
dit, de sa voix naturelle:
    "Poil de Carotte, tu iras les fermer tous les soirs."

23
1)
ou
2)
que
3)
dont
4)
qui


Ответ:


24
1)
fait
2)
prend
3)
met
4)
commence


Ответ:


25
1)
les
2)
le
3)
leur
4)
lui


Ответ:


26
1)
avant
2)
sur
3)
devant
4)
dans


Ответ:


27
1)
sale
2)
lourd
3)
leger
4)
mouille


Ответ:


28
1)
visage
2)
mine
3)
figure
4)
yeux


Ответ:


29
1)
grandement
2)
definitivement
3)
tranquillement
4)
profondement


Ответ:


Раздел 3. Письмо

30

Vous avez recu une lettre de votre amie francaise Olivia qui vous crit:

...Je me dispute souvent avec mon frere quand il faut laver la vaisselle ou repasser le linge. Il dit que ces travaux doiventetre faits par les femmes. Les hommes doivent reparer quelque chose ou faire des travaux qui demandent beaucoup de forces physiques. Quels travaux me nagers peut-on considerer comme feminins et masculins? Comment partage-t-on les taches menageres dans ta famille? Que fais-tuala maison?...


Ecrivez une lettrea Olivia, repondezases questions et posez-lui 3 questions sur sa maison.
(Еn 100 - 140 mots.)

Система оценивания экзаменационной работы

Задания 1 и 2 оцениваются в 7 и 6 баллов соответственно. 1 балл выставляется за каждое верно установленное соответствие. Остальные задания оцениваются в 1 балл. Орфографические ошибки в ответах к заданиям 10 - 22 не допускаются, ответ с орфографической ошибкой считается неверным и оценивается в 0 баллов.
Задание 30 оценивается согласно приведенным ниже критериям оценивания (максимальный балл - 10).

Задание
Вариант 1
1
3572164
2
521634
3
2
4
2
5
3
6
1
7
4
8
4
9
1
10
publies
11
sont
12
traduits
13
royaux
14
rentrer
15
anciennes
16
ouverte
17
enrichissement
18
reproduction
19
langue
20
apprentissage
21
troubles
22
achanges
23
4
24
3
25
4
26
2
27
3
28
1
29
3

Критерии оценивания выполнения задания 30 * "Личное письмо" (Максимум 10 баллов)


Критерии оценивания
3 балла
2 балла
1 балл
0 баллов
К1
Решение коммуникативной задачи
Задание выполнено полностью:
содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на три вопроса; заданы три вопроса по указанной теме). Стилевое оформление выбрано правильно: обращение, завершающая фраза, подпись автора в соответствии с неофициальным стилем.
Нормы вежливости соблюдены: есть благодарность, упоминание о предыдущих контактах
Задание выполнено:
содержание отражает не все аспекты, указанные в задании (один аспект полностью отсутствует, ИЛИ один - два аспекта раскрыты не полностью).
Есть одно - два нарушения в стилевом оформлении письма, И/ИЛИ отсутствует благодарность, упоминание о предыдущих контактах
Задание выполнено частично:
содержание отражает не все аспекты, указанные в задании (два аспекта полностью отсутствуют, ИЛИ два - три аспекта раскрыты не полностью).
Имеется более
двух нарушений в стилевом оформлении письма, И/ИЛИ отсутствует благодарность, упоминание о предыдущих контактах
Задание не выполнено:
содержание отражает не все аспекты, указанные в задании (более двух аспектов полностью отсутствуют), ИЛИ текст письма не соответствует требуемому объему
К2
Организация текста

Текст логично выстроен и разделен на абзацы, правильно использованы языковые средства для передачи логической связи, оформление текста соответствует нормам письменного этикета
Текст в основном логично выстроен, НО имеются недостатки (один - два) при использовании средств логической связи И/ИЛИ делении на абзацы.
ИЛИ имеются отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма
Текст выстроен нелогично; допущены многочисленные ошибки в структурном оформлении текста письма, ИЛИ оформление текста НЕ соответствует нормам письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка
К3
Лексико-грамматическое оформление текста
Использованы разнообразная лексика и грамматические структуры, соответствующие поставленной коммуникативной задаче (допускается не более двух языковых ошибок, не затрудняющих понимания)
Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимания (допускается не более четырех негрубых языковых ошибок) ИЛИ языковые ошибки отсутствуют, но используются лексические единицы и грамматические структуры только элементарного уровня
Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимания (допускается не более пяти негрубых языковых ошибок), И/ИЛИ допущены языковые ошибки, которые затрудняют понимания (не более одной - двух грубых ошибок)
Допущены многочисленные языковые ошибки, которые затрудняют понимание текста
К4
Орфография и пунктуация

Орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается не более двух, не затрудняющих понимания текста)
Допущенные орфографические и пунктуационные ошибки не затрудняют понимание (допускается не более трех - четырех ошибок)
Допущены многочисленные орфографические и пунктуационные ошибки, И/ИЛИ допущены ошибки, которые затрудняют понимание текста

--------------------------------
* 1. Задание 30 (личное письмо) оценивается по критериям К1 - К4 (максимальное количество баллов - 10).
2. При получении учащимся 0 баллов по критерию "Содержание" задание 30 оценивается в 0 баллов.
3. Если объем письма менее 90 слов, то задание оценивается в 0 баллов.
Если объем более 154 слов, то проверке подлежат только 140 слов, т.е. та часть личного письма, которая соответствует требуемому объему.
3. При определении соответствия объема представленной работы требованиям считаются все слова - с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В личном письме адрес, дата, подпись также подлежат подсчету.

Порядок подсчета слов в задании раздела "Письмо"

При оценивании задания 30 раздела "Письмо" следует учитывать такой параметр, как объем письменного текста, выраженный в количестве слов. Требуемый объем для личного письма в задании 30 - 100 - 140 слов. Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%. Если в выполненном задании менее 90 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении объема более чем на 10%, т.е. если в выполненном задании 30 более 154 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке задания 30 отсчитывается от начала работы 140 слов и оценивается только эта часть работы.
При определении соответствия объема представленной работы вышеуказанным требованиям считаются все слова - с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В личном письме адрес, дата, подпись также подлежат подсчету. При этом:
- усеченная форма артикля или местоимения с последующим словом (l'ecole, c'est, j'etais) считаются как одно слово;
- числительные, выраженные цифрами: 1; 25; 2009, 126 204 и т.п., считаются как одно слово;
- числительные, выраженные цифрами, вместе с условным обозначением процентов, т.е. 25%, 100% и т.п., считаются как одно слово;
- числительные, выраженные словами, считаются как слова;
- сложные слова, такие как abat-jour, sans-abri, avant-scene, grands-parents, считаются как одно слово;
- сокращения, например RER, SMS, считаются как одно слово.

12.4. (ГВЭ)-11 по немецкому языку (письменная форма)

Образцы экзаменационных материалов ГВЭ-11 по немецкому языку (письменная форма)

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по немецкому языку отводится 3 часа 30 минут (210 минут). Работа состоит из трех разделов, включающих в себя 30 заданий.
Раздел 1 ("Чтение") содержит 9 заданий, из которых 2 задания - на установление соответствия и 7 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.
Раздел 2 ("Грамматика и лексика") содержит 20 заданий, из которых 13 заданий с кратким ответом и 7 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных.
Раздел 3 ("Письмо") содержит 1 задание, требующее развернутого письменного ответа.
При выполнении заданий с выбором ответа обведите кружком номер выбранного ответа в экзаменационной работе. Если Вы обвели не тот номер, то зачеркните этот обведенный номер крестиком и затем обведите номер нового ответа.
При выполнении заданий с кратким ответом Вы должны записать ответ в соответствующем месте экзаменационной работы. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Выполняя задание с развернутым ответом, запишите свой текст в соответствующем месте экзаменационной работы.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Раздел 1. Чтение

1

Установите соответствие между заголовками 1 - 8 и текстами A - G. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании один заголовок лишний.




1.
Fur umweltfreundliche Schuler
5.
Das grune Zwei-Lander-Projekt

2.
Rhythmus des schwarzen Kontinents
6.
Informationszentrum fur Umweltfreunde

3.
Erfolgreicher Aufstieg
7.
Nur fur Fachpublikum

4.
Intensives Naturerlebnis garantiert
8.
Ein Land kann man nicht erzahlen. Oder doch?

A.
Jetzt hat Munster ein Umwelthaus. Kaein und etwas unauffallig reiht es sich in die Hauserzeile in der Zumsandestrabe ein. Das Geb ude wurde nach okologischen Gesichtspunkten renoviert. Das Umwelthaus ist fur alle da, die sich uber die Umweltarbeit in Munster informieren, sich im Natur-und Umweltschutz weiterbilden oder selbst aktiv werden wollen.
B.
Das Projekt "100 und ich" sammelt Geschichten, die man als "typisch deutsch" verstehen kann: Personliche Erlebnisse und Anekdoten, ob lustig, traurig oder verwunderlich. Echte Geschichten von authentischen Menschen. Jede Erzahlung ist inspiriert durch ein Wort. Weil es mit Deutschland verbunden ist oder dort auf ganz besondere Weise verstanden wird. Das Deutschland-Wort fuhrt zu einer Deutschland-Geschichte.
C.
Moderne urbane Musik aus Afrika stotb weltweit auf wachsendes Interesse. Music Around Africa versucht in einer Reihe von Radiosendungen einen Uberblick uber die vielfaltige und dynamische Musikszene sudlich der Sahara zu vermitteln. Die Journalisten berichten uber aktuelle Stromungen und Kunstler, politische und kulturelle Rahmenbedingungen, uber historische Entwicklungen und wichtige stilbildende Musiker.
D.
Das deutsche Umweltforum bietet einwochige Wanderreisen in verschiedene deutsche Nationalparks an. Die Nationalparks "Eifel" und "Sachsische Schweiz" stehen schon einige Jahre auf dem Programm und erfreuen sich gleichbleibender Beliebtheit. "Gut zu Fub" sollten Sie sein, wenn Sie mitmachen wollen. D. h., dass Sie ca. 20 km mit leichtem Tagesgepack zuru cklegen konnen.
E.
Jumoke Olusanmi ist in Lagos in Nigeria aufgewachsen, verbrachte einige Zeit in Spanien, wo sie Kunstgeschichte studiert hat, und dann in den USA. Heute lebt die Musikerin in Hamburg. Sie arbeitet als freie Horfunk-Autorin und moderiert Sendungen beim Webradio ByteFM. Fur die Jury "Independent" ist Jumoke auberdem seit 2010 Jurorin beim "Preis der deutschen Schallplattenkritik".
F.
Die Aktion "Gemeinsame Garten" ist im Kontext des 50-jahrigen Bestehens des Elysee-Vertrags entstanden. Um die Freundschaft zwischen Deutschland und Frankreich zu feiern, beschaftigen sich deutsche und franzosische Schuler jeweils mit den Pflanzen, ihren symbolischen Bedeutungen und eventuell bestehenden Gartenbautraditionen des anderen Landes, um anschliebend einen realen Garten anzupflanzen und zu pflegen.
G.
Ublicherweise bietet der Einzelhandel Schulhefte aus Frischfaserpapier an. Nur wenige wissen, dass Sie mit dem Kauf von Schulheften aus Recyclingpapier Walder schutzen konnen. Das Umweltforum bietet Beratung zum Thema an. Da stehen alle Ladengeschafts-Adressen, die Schulhefte aus Recyclingpapier verkaufen. Daruber hinaus finden im Umwelthaus jahrlich im Juli und August Schulheft-Aktionsverkaufe statt.

A
B
C
D
E
F
G








2

Прочитайте текст и заполните пропуски A - F частями предложений, обозначенными цифрами 1 - 7. Одна из частей в списке 1 - 7 лишняя. Занесите цифры, обозначающие соответствующие части предложений, в таблицу.


Ein Sommer voller Eindrucke

Auch wenn das Wetter nicht das beste war, reisten viele Jugendgruppen aus dem Regierungsbezirk Schwaben zum Bezirksjugendlager nach Lindenberg. Das Lager, welches fur die Jugendlichen zwischen 13 und 17 Jahren ein vielfaltiges und lehrreiches Programm sowie A _____________________ bot, wurde von insgesamt 150 Teilnehmern besucht. Die Jugendlichen, die in diesen Tagen jede Menge Spabhatten, hielten sich aber nicht nur auf dem Lagergelande auf, B _____________________.
In einem Zeitraum von 5 Tagen wurde den Jugendlichen ein buntes Programm mit tollen Aktionen und Wettbewerben geboten. Das Lagerleben, welches C _____________________ durch viele Gesprache bei geselligem Beisammensein, einer Lagerdisco, Fubball, Wettbewerben, Ausflugen und vielem mehr, wurde auch von Pflichten begleitet. Zu diesen gehorten beispielsweise Spuldienste, Platzwachen oder das Putzen der sanitoren Anlagen.
Traditionell gehort zu jedem Jugendlager auch eine Stadtrallye, die bei den Jugendlichen sehr beliebt ist. Bei dieser spannenden und lehrreichen Jagd nach Informationen D _____________________ mussten die Jugendgruppen die Stadt genau erkunden, um insgesamt 50 Fragen beantworten zu konnen. Ohne hier den einen oder anderen Einheimischen zu befragen, war das Gewinnen dieser Stadtrallye fast nicht moglich. Das Ziel war, E _____________________ seine Region spielerisch kennen zu lernen.
Ein weiterer Hohepunkt der Veranstaltung war die Lagerolympiade. Dort konnten die jungen Helferinnen und Helfer ihre Krafte messen und ihre Geschicklichkeit in 18 unterschiedlichen Disziplinen F _____________________. Jeder konnte sein Bestes geben, wobei vor allem Teamfahigkeit gefragt war.

1. durch diese Art Schnitzeljagd
2. sondern lernten spielerisch auch Lindenberg kennen
3. aktiv am Programm teilzunehmen
4. ein tolles Zeltlagerleben
5. unter Beweis stellen
6. gepragt war
7. zu Sehenswurdigkeiten und Orten in Lindenberg

A
B
C
D
E
F







Прочитайте текст и выполните задания 3 - 9. В каждом задании обведите цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.

Leistungsgefalle von bis zu einem Schuljahr

Der bundesweite Grundsch ler-Vergleich in Deutsch und Mathematik wirft mehr Fragen auf, als er beantwortet. Viele Bildungspolitiker fragen sich, was der Vergleich uberhaupt aussagt. "Ich habe ein ungutes Gefuhl, dass wir immer nur einzelne Lichter werfen konnen auf das grobe Dunkel: Was sind die Ursachen fur diese Testergebnisse?", sagte Ties Rabe, Schulsenator in Hamburg. Denn sein Land gehort zu den Schlusslichtern des Leistungsvergleichs der Grundschuler in Deutsch und Mathematik.
Neben Hamburg liegen auch die anderen zwei Stadtstaaten Bremen und Berlin wieder in allen Bereichen in der Schlussgruppe. So verfehlten in Bremen und Berlin uber 20 Prozent der Kinder die Mindeststandards im Lesen. Ihr Ubergang in die nachste Schulstufe ist gef hrdet. Warum aber schneiden gerade die Stadtstaaten so schlecht ab? Kinder von Ungelernten und Auslundern gibt es doch auch in Bayern, das beim Lesen und in Mathe bundesweit den Platz 1 belegte. Genaue Antworten darauf haben die Forscher auch dieses Mal nicht gefunden.
Professor Hans Pant erklarte, dass man zur Messung der sozialen Herkunft sieben Stufen nach Berufen definiert hat. Auf Stufe 1 stehen Kinder von Professoren, Beamten oder Juristen, auf Stufe 7 Kinder ungelernter Arbeiter. Zwischen diesen beiden Gruppen herrschen bundesweit Leistungsunterschiede von etwa einem Schuljahr. Und im Siegerland Bayern sind sie sogar noch grober.
"Bayern gelingt es aber am besten, Kinder aus begunstigten Elternhausern zu besonders guten Leistungen zu fuhren", sagt Professor Pant. Dagegen schafften es die drei Stadtstaaten, weder benachteiligte Kinder ausreichend zu fordern, noch Kinder aus guten Elternh usern auf das bundesweite Durchschnittsniveau zu bringen.
Warum sind aber die Unterschiede noch immer so grob, trotz der Bildungsreformen, die ja in allen Landern stattgefunden haben? Auch die Stadtstaaten betreiben Sprachforderung, grunden Ganztags- und Sekundarschulen. Wie schafft es das Land Sachsen, das hinter Bayern auf Platz 2 liegt, die sozialen Unterschiede zu nivellieren?
Der Leistungsvergleich zeigt, dass zwar die Grundprobleme uberall ahnlich sind. Aber die Bedingungen sind es eben nicht. So untersuchten die Forscher 17 Grobstadte mit mehr als 300 000 Einwohnern. In allen Testbereichen liegen diese Stadte unter dem Bundesdurchschnitt - auch wegen ihrer sozialen Probleme. Bundesweit schneiden vor allem Migrantenkinder schlecht ab, deren Eltern beide im Ausland geboren sind. Allerdings bringen sie in Berlin schlechtere Leistungen als etwa in Nordrhein-Westfalen.
Dabei sind die Testaufgaben der Studie im Vergleich zu denen, die im Unterricht erfullt werden, oft kurzer und schneller zu beantworten. Haufig werden Multiple-Choice-Aufgaben eingesetzt, da ist aus verschiedenen Antwortalternativen auszuwahlen, sowie Aufgaben, die nur eine kurze Antwort erfordern. Die Testaufgaben basieren auf den Beschreibungen der nationalen Bildungsstandards und zielen darauf ab zu klaren, inwieweit diese Zielvorgaben erreicht werden.
Die Lehrerbefragung im Rahmen der Studie ergab auch, dass sich Lehrkrafte ganz gezielt Fortbildungen wunschen, und zwar zu den Problemen, die in der Studie im Mittelpunkt stehen: zur Forderung lernschwacher Schuler, zum Umgang mit verschiedenen Voraussetzungen und zur Integration von Schulern mit sonderpadagogischem Bedarf. Gerade hier sind die Bildungsangebote schwach.

3
Der Hamburger Schulsenator Rabe versteht nicht, ...

1) welche Leistungen die Grundschuler seines Landes zeigten.
2) aus welchem Grund die Grundschuler in Hamburg zu den schlechtesten zahlen.
3) warum gerade in Deutsch und Mathe gepruft wurde.
4) wozu der Grundsch ler-Vergleich durchgefuhrt wurde.


Ответ:


4
Nach dem Grundschuler-Vergleich konnten die Forscher die Frage nicht beantworten, ...

1) ob 20 Prozent der Kinder in die nachste Schulstufe bergehen durfen.
2) wodurch sich Kinder in Bayern von denen in den Stadtstaaten unterscheiden.
3) welches Land in Wirklichkeit den 1. Platz belegt hat.
4) wieso die Stadtstaaten in die Schlussgruppe gelangt sind.


Ответ:


5
Eines der Probleme der Stadtstaaten liegt darin, dass...

1) das bundesweite Durchschnittsniveau zu hoch lag.
2) die Grundschuler ofter unterschiedlicher Herkunft sind.
3) es in den anderen Bundeslandern nicht so viele Gastarbeiterkinder gibt.
4) sie die Problemkinder nicht genugend gut beim Lernen unterstutzen.


Ответ:


6
Was wird in den Bundesl andern unternommen, um die Bildungsreformen durchzuf uhren?

1) Man schenkt grobe Aufmerksamkeit sozialen Problemen.
2) Man legt groben Wert auf den Sprachunterricht.
3) Man reduziert die Zahl der Migrantenkinder.
4) Man vereinigt Ganztags- und Sekundarschulen.


Ответ:


7
Am schwachsten waren beim Landervergleich Kinder, die...

1) in Nordrhein-Westfalen zur Schule gehen.
2) aus dem Ausland stammen.
3) in einer Grobstadt wohnen.
4) in einer Staatstadt Schule besuchen.


Ответ:


8
Die Testaufgaben des Landervergleichs unterscheiden sich von den typischen Aufgaben im Schulunterricht durch...

1) ihren eigenen Standard.
2) ihren Umfang.
3) ihre Aufgabenstellung.
4) ihre Ziele.


Ответ:


9
Die Lehrerbefragung ergab, dass die Lehrer ... wollen.

1) mit allen Kindern umgehen konnen
2) Schulern mit mangelnden Leistungen helfen
3) Voraussetzungen fur besseres Lernen schaffen
4) ihre Schuler in die Gesellschaft integrieren


Ответ:


Раздел 2. Грамматика и лексика

Прочитайте приведенные ниже тексты. Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 10 - 16, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текстов. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 10 - 16.


Eine Tradition bleibt bestehen


Wenn man zur Osterzeit nach Deutschland kommt, dann kann man in einigen __________________ Demonstrationen erleben, denn zu Ostern wird in Deutschland traditionell marschiert - und zwar fur den Weltfrieden.
STADT
10


Die so genannten Ostermarsche gibt es schon seit den 1960er Jahren. Der Hohepunkt der Friedensdemonstrationen wurde in den 1980er Jahren __________________, als aus Angst vor einem dritten Weltkrieg Millionen von Menschen auf die Strabe gingen.
ERREICHEN
11



Seitdem ist es zwar um die deutsche Friedensbewegung ruhiger geworden - sie ist allerdings noch lange nicht __________________.
STERBEN
12


Sicherer Weg zur Schule fur Erstklassler


In Sachsen-Anhalt hat fur etwa 180 000 Kinder und Jugendliche das neue Schuljahr begonnen. Das sind 3 500 Schuler __________________ als im vergangenen Jahr.
VIEL
13



Auch fur 52 400 Schuler an berufsbildenden Schulen __________________ der Unterricht wieder an. Zugleich nehmen die ersten 13 Gemeinschaftsschulen ihre Arbeit auf.
FANGEN
14



Mit dem Start ins neue Schuljahr gehen auch knapp 17 500 ABC-Schutzen zum ersten Mal in __________________ Schule.
DIE
15



Damit sie sicher zur Schule und wieder nach Hause kommen, __________________ man die Kampagne "Kleine Gelbe Fube" fortsetzen. Besonders markante Punkte des Schulwegs werden mit gelben Fubabdrucken gekennzeichnet.
WOLLEN
16


Прочитайте приведенный ниже текст. Образуйте от слов, напечатанных заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 17 - 22, однокоренные слова, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 17 - 22.


Das Erbe der Welt erforschen


Wahrend viele Ferien machen, muss Marie Albert die Sommerakademie an der Universitat Cottbus vorbereiten. Der Chinese Meng hat ihr gerade seine Arbeit abgegeben. Sein Thema: die Bedeutung des Tanzes in Singapur. "Das ist bei uns Alltag", sagt Albert mit grober __________________.
FREUEN
17



Meng lernt in Cottbus wie viele andere, wie das Kulturerbe der Menschheit gerettet werden kann. "Ein Tanz steht nicht nur fur seine eigene Kultur", erklart Meng, der vor dem Studium als __________________ in Singapur gearbeitet hat. "Durch den Tanz werden kulturelle Grenzen uberwunden."
TANZEN
18



Von Singapur ins kleine Cottbus - auf den ersten __________________ wirkt das vielleicht seltsam.
BLICKEN
19



Doch unter den Welterbe-Studiengangen ist Cottbus fuhrend, betont die __________________. Deswegen haben die Absolventen spater beste Jobchancen.
PROFESSOR
20



"Alle bringen Kenntnisse mit, die __________________ sind, aber vor allem: ihre Kultur. Wenn Studenten aus verschiedenen Landern zusammenarbeiten, schafft das Interkulturalitat."
UNTERSCHIED
21



Albert ist der __________________, dass die Menschen in einer Welt der Vielfalt leben, die sie kaum fassen konnen. "Und wie konnte man die heutige Welt besser verstehen als in der Auseinandersetzung mit dem Erbe?", fragt Albert.
MEINEN
22


Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами 23 - 29. Эти номера соответствуют заданиям 23 - 29, в которых представлены возможные варианты ответов. Обведите номер выбранного Вами варианта ответа.

"Die kleine Hexe" neu erschienen

    "Die    kleine    Hexe"    gehort    zu    den    Kinderbuchern,    die
Literaturwissenschaftlerin  Andrea  Weinmann  ihrem kleinen Sohn vorgelesen
hat. Obwohl das Buch 1957 veroffentlicht wurde, verkauft es sich immer noch
                   ┌──┐
sehr gut: pro Jahr │23│ ______ 50 000 Exemplare.
                   └──┘
    In der Geschichte gibt es aber eine Faschings-Szene, bei der die kleine
                                    ┌──┐
Heldin  einigen Kindern in Kostumen │24│ ____. Hier ist im Originaltext von
                                    └──┘
"Negerlein"  und  "Neger"  die  Rede.  Bei   solchen  Passagen  hat  Andrea
                                                                       ┌──┐
Weidmann ihrem Sohn  erklart,  warum  diese  Begriffe andere Menschen  │25│
                                                                       └──┘
______.
    Nun   hat   der  Stuttgarter  Verlag  rassistische  Begriffe  in  einer
Neuausgabe gestrichen. Der Verlag hat immer wieder bei der Familie Preubler
angefragt, ob man die Stellen andern darf. Jetzt hat die Familie des Autors
┌──┐
│26│ ______.
└──┘
    Thienemann  ist  eines  der  Verlagshauser, die beschlossen haben,  die
Kinderbuchklassiker  an einigen Stellen zuandern. Der Hanser Verlag dagegen
                           ┌──┐
entschied   sich   bewusst │27│ ______,  bei   einer   Neuubersetzung   des
                           └──┘
Abenteuer-Romans  "Huckleberry  Finn"  von Mark Twain rassistische Begriffe
nicht zu streichen.
    Auch  Preubler-Expertin  Andrea  Weinmann  wurde die  Begriffe  bleiben
lassen.  Nicht, weil sie die Begriffe nicht problematisch findet,  sondern,
                                ┌──┐
weil es fur sie eine kritische  │28│ ______  mit  der  Vergangenheit  geben
                                └──┘
muss. "Ich schliebe es aus, dass Preubler Rassist  war",  sagt  sie.  Seine
Werke und seine  u erungen lie en keine Zweifel an  seinem   Weltbild   zu,
             ┌──┐
ist  Andreas │29│ ______.
             └──┘

23
1)
eventuell
2)
vollstandig
3)
mindestens
4)
dringend


Ответ:


24
1)
befurchtet
2)
behandelt
3)
begegnet
4)
beleidigt


Ответ:


25
1)
verletzen
2)
verfolgen
3)
verzweifeln
4)
vernichten


Ответ:


26
1)
zugegeben
2)
zugestimmt
3)
zugenommen
4)
zugeschlossen


Ответ:


27
1)
dafur
2)
daruber
3)
damit
4)
darauf


Ответ:


28
1)
Fortsetzung
2)
Aufforderung
3)
Beschaftigung
4)
Verhandlung


Ответ:


29
1)
Urteil
2)
Gehalt
3)
Bewusstsein
4)
Wert


Ответ:


Раздел 3. Письмо

30

Ihre deutsche Brieffreundin Lena aus Bielefeld schreibt uber den Tagesablauf und die Tagesplanung:

...Oft streite ich mit meinen Eltern, weil sie meinen Tagesablauf fur falsch halten. Und was nimmt bei dir am Tag und wahrend der Woche die meiste Zeit in Anspruch? Wie entspannst du dich? Ist es dir wichtig, deinen Tag und deine Woche zu planen, und warum?
Ich habe ubrigens mein Motorfahrrad verkauft...


Nun mochten Sie Lena uber ihren Tagesablauf und ihre Tagesplanung erzahlen. Schreiben Sie einen Brief, in dem Sie:
- Fragen von Lena beantworten;
- 3 Fragen zum Verkauf des Motorfahrrads formulieren.
Der Brief soll 100 - 140 Worter enthalten.
Beachten Sie die ublichen Regeln fur Briefformeln.

Система оценивания экзаменационной работы

Задания 1 и 2 оцениваются в 7 и 6 баллов соответственно. 1 балл выставляется за каждое верно установленное соответствие. Остальные задания оцениваются в 1 балл. Орфографические ошибки в ответах к заданиям 10 - 22 не допускаются, ответ с орфографической ошибкой считается неверным и оценивается в 0 баллов.
Задание 30 оценивается согласно приведенным ниже критериям оценивания (максимальный балл - 10).

Задание
Вариант 1
1
6824351
2
426715
3
2
4
4
5
4
6
2
7
4
8
3
9
2
10
Stadten
11
erreicht
12
gestorben
13
mehr
14
fangt
15
die
16
will
17
Freude
18
Tanzer
19
Blick
20
Professorin
21
unterschiedlich
22
Meinung
23
3
24
3
25
1
26
2
27
1
28
3
29
1

Критерии оценивания выполнения задания 30 * "Личное письмо" (Максимум 10 баллов)


Критерии оценивания
3 балла
2 балла
1 балл
0 баллов
К1
Решение коммуникативной задачи
Задание выполнено полностью:
содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на три вопроса; заданы три вопроса по указанной теме). Стилевое оформление выбрано правильно: обращение, завершающая фраза, подпись автора в соответствии с неофициальным стилем.
Нормы вежливости соблюдены: есть благодарность, упоминание о предыдущих контактах
Задание выполнено:
содержание отражает не все аспекты, указанные в задании (один аспект полностью отсутствует, ИЛИ один - два аспекта раскрыты не полностью).
Есть одно - два нарушения в стилевом оформлении письма, И/ИЛИ отсутствует благодарность, упоминание о предыдущих контактах
Задание выполнено частично:
содержание отражает не все аспекты, указанные в задании (два аспекта полностью отсутствуют, ИЛИ два - три аспекта раскрыты не полностью).
Имеется более двух нарушений в стилевом оформлении письма, И/ИЛИ отсутствует благодарность, упоминание о предыдущих контактах
Задание не выполнено: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании (более двух аспектов полностью отсутствуют), ИЛИ текст письма не соответствует требуемому объему
К2
Организация текста

Текст логично выстроен и разделен на абзацы, правильно использованы языковые средства для передачи логической связи, оформление текста соответствует нормам письменного этикета
Текст в основном логично выстроен, НО имеются недостатки (один-два) при использовании средств логической связи И/ИЛИ делении на абзацы.
ИЛИ имеются отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма
Текст выстроен нелогично; допущены многочисленные ошибки в структурном оформлении текста письма, ИЛИ оформление текста НЕ соответствует нормам письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка
К3
Лексико-грамматическое оформление текста
Использованы разнообразная лексика и грамматические структуры, соответствующие поставленной коммуникативной задаче (допускается не более двух языковых ошибок, не затрудняющих понимания)
Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимания (допускается не более четырех негрубых языковых ошибок) ИЛИ языковые ошибки отсутствуют, но используются лексические единицы и грамматические структуры только элементарного уровня
Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимания (допускается не более пяти негрубых языковых ошибок), И/ИЛИ допущены языковые ошибки, которые затрудняют понимания (не более одной-двух грубых ошибок)
Допущены многочисленные языковые ошибки, которые затрудняют понимание текста
К4
Орфография и пунктуация

Орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается не более двух, не затрудняющих понимания текста)
Допущенные орфографические и пунктуационные ошибки не затрудняют понимание (допускается не более трех-четырех ошибок)
Допущены многочисленные орфографические и пунктуационные ошибки, И/ИЛИ допущены ошибки, которые затрудняют понимание текста

--------------------------------
* 1. Задание 30 (личное письмо) оценивается по критериям К1 - К4 (максимальное количество баллов - 10).
2. При получении учащимся 0 баллов по критерию "Содержание" задание 30 оценивается в 0 баллов.
3. Если объем письма менее 90 слов, то задание оценивается в 0 баллов.
Если объем более 154 слов, то проверке подлежат только 140 слов, т.е. та часть личного письма, которая соответствует требуемому объему.
4. При определении соответствия объема представленной работы требованиям считаются все слова - с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В личном письме адрес, дата, подпись также подлежат подсчету.

Порядок подсчета слов в задании раздела "Письмо"

При оценивании задания 30 раздела "Письмо" следует учитывать такой параметр, как объем письменного текста, выраженный в количестве слов. Требуемый объем для личного письма в задании 30 - 100 - 140 слов. Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%. Если в выполненном задании менее 90 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении объема более чем на 10%, т.е. если в выполненном задании 30 более 154 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке задания 30 отсчитывается от начала работы 140 слов и оценивается только эта часть работы.
При определении соответствия объема представленной работы вышеуказанным требованиям считаются все слова - с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В личном письме адрес, дата, подпись также подлежат подсчету. При этом:
стяженные (краткие) формы, такие как gibt's, mach's и т.п., считаются как одно слово;
числительные, выраженные цифрами: 1, 25, 2009, 126 204 и т.п., считаются как одно слово;
числительные, выраженные цифрами, вместе с условным обозначением процентов, т.е. 25%, 100% и т.п., считаются как одно слово;
числительные, выраженные словами, считаются как слова;
сложные слова, такие как E-mail, TV-Sendung, DDR-Mode и т.п., считаются как одно слово;
сокращения, например USA, ABC, BRD и т.п., считаются как одно слово;
отделяемые приставки считаются одним словом с глаголом, частью которого они являются, даже в тех случаях, когда они стоят отдельно от него. Например, предложение: Er hat die Tur aufgemacht - содержит пять слов, а предложение: Er machte die Tur auf - четыре слова.

Приложение 13 к письму Рособрнадзора от 25.12.2015 N 01-311/10-01

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПРОВЕДЕНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ВСЕМ УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ В ФОРМЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО ВЫПУСКНОГО ЭКЗАМЕНА (УСТНАЯ ФОРМА)

Перечень условных обозначений и сокращений

ГВЭ-11
Государственный выпускной экзамен
ГИА-11
Государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования
ГЭК
Государственная экзаменационная комиссия субъекта Российской Федерации
ЕГЭ
Единый государственный экзамен
Минобрнауки России
Министерство образования и науки Российской Федерации
Образовательная организация
Организация, осуществляющая образовательную деятельность по имеющей государственную аккредитацию образовательной программе
Обучающиеся
Обучающиеся, не имеющие академической задолженности, в том числе за итоговое сочинение (изложение), и в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план (имеющие годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана за каждый год обучения по образовательной программе среднего общего образования не ниже удовлетворительных);
обучающиеся X - XI (XII) классов, допущенные к ГИА-11 по учебным предметам, освоение которых завершилось ранее, имеющие годовые отметки не ниже удовлетворительных по всем учебным предметам учебного плана за предпоследний год обучения;
обучающиеся, освоившие образовательные программы среднего общего образования в форме самообразования или семейного образования;
обучающиеся по образовательным программам среднего профессионального образования;
обучающиеся, получающие среднее общее образование в иностранных образовательных организациях
Обучающиеся с ОВЗ
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды и инвалиды
ОО АООП
Организация, осуществляющая образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам
Порядок ГИА-11
Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 26.12.2013 N 1400 (зарегистрирован Минюстом России 03.02.2014, регистрационный N 31205)
ППЭ
Пункт проведения экзамена
РЦОИ
Региональный центр обработки информации субъекта Российской Федерации
ЭМ
Экзаменационные материалы

1. Общие положения

ГВЭ-11 с использованием текстов, тем, заданий, билетов проводится для определенных категорий лиц, а именно:
обучающихся по образовательным программам среднего общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы;
обучающихся, получающих среднее общее образование в рамках освоения образовательных программ среднего профессионального образования, в том числе образовательных программ среднего профессионального образования, интегрированных с образовательными программами основного общего и среднего общего образования;
обучающихся с ОВЗ или для обучающихся детей-инвалидов и инвалидов по образовательным программам среднего общего образования;
обучающихся, освоивших в одах образовательные программы среднего общего образования в образовательных организациях, расположенных на территориях Республики Крым и города федерального значения Севастополя.
ГВЭ-11 по всем учебным предметам для обучающихся с ОВЗ, обучающихся детей-инвалидов и инвалидов, а также тех, кто обучался по состоянию здоровья на дому, в образовательных организациях, в том числе санаторно-курортных, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для нуждающихся в длительном лечении, по их желанию проводится в устной форме.
ГИА-11 в форме ГВЭ-11 проводится по русскому языку и математике (обязательные учебные предметы). Экзамены по другим учебным предметам - литературе, физике, химии, биологии, географии, истории, обществознанию, иностранным языкам (английский, немецкий, французский и испанский языки), информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ), а также по родному языку из числа языков народов Российской Федерации и литературе народов Российской Федерации на родном языке из числа языков народов Российской Федерации (далее - родной язык и родная литература) - обучающиеся сдают на добровольной основе по своему выбору.
Результаты ГИА-11 в форме ГВЭ-11 признаются удовлетворительными в случае, если обучающийся по обязательным учебным предметам при сдаче ГВЭ-11 получил отметки не ниже удовлетворительной (три балла).
В случае если участник ГИА-11 получил неудовлетворительные результаты по одному из обязательных учебных предметов, он допускается повторно к ГИА-11 по данному учебному предмету в текущем году в формах, устанавливаемых настоящим Порядком, в дополнительные сроки.
Обучающимся, не прошедшим ГИА-11 или получившим на ГИА-11 неудовлетворительные результаты более чем по одному обязательному учебному предмету, либо получившим повторно неудовлетворительный результат по одному из этих предметов на ГИА-11 в дополнительные сроки, предоставляется право пройти ГИА-11 по соответствующим учебным предметам не ранее 1 сентября текущего года в сроки и в формах, устанавливаемых настоящим Порядком. Для прохождения повторной ГИА-11 обучающиеся восстанавливаются в организации, осуществляющей образовательную деятельность, на срок, необходимый для прохождения ГИА-11.
В данных Методических рекомендациях даются разъяснения по вопросам ЭМ по всем учебным предметам для ГВЭ (письменная форма). В письме комментируются подходы к отбору содержания ЭМ, описываются экзаменационные модели и типы заданий, формулируются требования по организации и проведению экзамена, даются рекомендации по оцениванию экзаменационных работ участников экзамена, приводятся образцы заданий.
ЭМ ГВЭ-11 соответствуют Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089).

2. ГВЭ-11 по русскому языку (устная форма)

Особенности экзаменационной работы ГВЭ-11 по русскому языку (устная форма)
Экзаменационные материалы по русскому языку для ГВЭ-11 в устной форме разрабатываются преимущественно для следующих категорий участников экзамена с ОВЗ: слепые, слабовидящие и поздноослепшие обучающиеся, не владеющие рельефно-точечным шрифтом Брайля, обучающиеся с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Структура и содержание экзаменационных материалов
В комплект экзаменационных материалов по русскому языку для ГВЭ-11 в устной форме включены 15 билетов.
Каждый билет содержит текст и три задания.
На экзамене обучающийся должен продемонстрировать следующие умения:
понимать смысл прочитанного текста;
проводить анализ текста (определять основную мысль);
проводить разные виды языкового анализа;
создавать высказывание на лингвистическую тему, используя в качестве иллюстрации примеры из текста.
Первый вопрос проверяет коммуникативные умения экзаменуемого: ответ на этот вопрос потребует от обучающегося информационно-смысловой переработки текста и составления устного связного высказывания.
Второй вопрос потребует от экзаменуемого провести указанный в билете вид (или виды) языкового разбора, проанализировать представленное в тексте языковое явление и рассказать о нем в своем устном высказывании.
Третий вопрос сформулирован таким образом, что проверяет умение решать практические задачи в области изученного в рамках школьного курса материала. Ответ на этот вопрос потребует от экзаменуемого составления устного связного высказывания.

Продолжительность подготовки ответа на билет
На подготовку ответа выпускника рекомендуется отводить не менее 40 минут.

Оценивание результатов экзамена ГВЭ-11 по русскому языку (устная форма)
Ответ экзаменуемого оценивается по критериям:
критерии оценки выполнения первого задания (таблица 1) - 2 максимальных балла;
критерии оценки выполнения второго и третьего заданий (таблица 2) - 12 максимальных баллов (по 6 максимальных баллов за каждое задание);
критерии оценки речевого оформления ответа (таблица 3) - 3 максимальных балла.
Полученные баллы складываются и пересчитываются в пятибалльную систему оценивания.
Максимальный первичный балл за выполнение трех заданий экзаменационного билета - 17. Рекомендуется следующая шкала перевода суммы первичных баллов за выполненные задания ГВЭ-11 по русскому языку (устная форма) в пятибалльную систему оценивания.

Отметка по пятибалльной системе оценивания
"2"
"3"
"4"
"5"
Первичный балл
0 - 4
5 - 9
10 - 14
15 - 17

Критерии оценивания экзаменационной работы по русскому языку в форме ГВЭ-11 (устная форма)
Для оценки ответа обучающегося используется комплекс критериев оценивания (таблицы 1 - 3), соответствующий определенному типу заданий (вопросов экзаменационного билета).

Таблица 1

N
Критерии оценки выполнения первого задания
Баллы

Содержание ответа

К1
Понимание содержания исходного текста

Экзаменуемый обнаруживает верное понимание основной мысли текста и точно ее формулирует
2
Экзаменуемый обнаруживает верное понимание основной мысли текста, но формулирует ее неточно
1
Экзаменуемый обнаруживает неверное понимание основной мысли текста
0

Максимальное количество баллов (К1)
2

Таблица 2

N
Критерии оценки выполнения второго и третьего задания
Баллы

Содержание ответа
Если за ответ по критерию К2 выставляется 0 баллов, то задание считается невыполненным, и по критериям К3 - К5 выставляется 0 баллов

2
Соответствие заданию

Ответ экзаменуемого соответствует заданию
1
Ответ экзаменуемого не соответствует заданию
0
3
Правильность фактического материала

Фактических ошибок, связанных с пониманием задания билета, нет. Термины употреблены верно
2
Имеются отдельные нарушения в передаче информации, и/или допущены одна-две фактические ошибки
1
Имеются значительные нарушения в передаче информации, и/или допущено более двух фактических ошибок
0
4
Наличие обоснования ответа

Есть обоснование в ответе
1
Нет обоснования в ответе
0
5
Наличие примеров

Приведены два примера, иллюстрирующие указанное лингвистическое явление
2
Приведен один пример, иллюстрирующий указанное лингвистическое явление
1
Примеры не приведены или приведены неверно
0
Максимальное количество баллов (К2 - К5)
6

Таблица 3

N
Критерии оценки речевого оформления ответа
Речевое оформление ответа оценивается совокупно по ответам на все вопросы билета
Баллы
К6
Композиционная стройность ответа

Экзаменуемый демонстрирует умение логично и связно строить высказывание, верно использованы языковые средства логической связи
2
В работе экзаменуемого имеются отдельные нарушения в логике и связности высказывания, использовании языковых средств логической связи
1
В работе экзаменуемого отсутствует логика в построении высказывания, имеются многочисленные ошибки в использовании языковых средств логической связи
0
К7
Соблюдение речевых норм

Ответ экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматических форм
1
Ответ экзаменуемого характеризуется неточностью выражения мысли и/или отсутствием разнообразия грамматических форм
0
Максимальное количество баллов (К6-К7)
3
Разместить в сети:

Наиболее читаемые

Распоряжение Мособлкомцен от 15.09.2015 N 115-Р
Об установлении тарифов в сфере теплоснабжения