Письмо Рособрнадзора от 25.12.2015 N 01-311/10-01 "О направлении уточненных редакций методических документов, рекомендуемых к использованию при организации и проведении ГИА-9 и ГИА-11 в 2016 году"
Годы | 2010 | 2011 | 2012 | 2013 |
Прибыло | 192 | 357 | 418 | 482 |
Выбыло | 34 | 37 | 123 | 186 |
7 | В каком году из указанных ниже было зафиксировано наименьшее число эмигрантов? |
1) 2010 г. | 2) 2011 г. | 3) 2012 г. | 4) 2013 г. |
Ответ: |
8 | Определите величину миграционного прироста населения России в 2013 г. Ответ запишите в виде числа. |
Ответ: ___________________________тыс. человек.
9 | В каком из перечисленных регионов России средняя плотность населения наибольшая? |
1) Хабаровский край | 3) Воронежская область |
2) Тюменская область | 4) Красноярский край |
Ответ: |
Задания 10, 11 выполняются с использованием приведенной ниже карты погоды. |
Рисунок (не приводится)
10 | Какой из перечисленных городов, показанных на карте, находится в зоне действия антициклона? |
1) Воронеж
2) Новосибирск
3) Элиста
4) Хабаровск
Ответ: |
11 | Карта погоды составлена на 14 марта 2013 г. В каком из показанных на карте городов на следующий день наиболее вероятно существенное похолодание? |
1) Екатеринбург
2) Курган
3) Ростов-на-Дону
4) Чита
Ответ: |
12 | Какой из перечисленных видов природных ресурсов относится к исчерпаемым возобновимым? |
1) энергия ветра
2) нефть
3) плодородие почв
4) энергия приливов
Ответ: |
13 | В каком из высказываний содержится информация о режиме реки Северной Двины? |
1) Как правило, Северная Двина освобождается ото льда в середине апреля - начале мая. Начало ледостава - в октябре.
2) Территория бассейна Северной Двины расположена в зоне тайги с преобладанием хвойных (еловых и сосновых) лесов.
3) В дельте Северной Двины ежегодно образуются, а затем размываются острова.
4) В среднем течении Северная Двина протекает в обширной долине.
Ответ: |
14 | Используя данные таблицы "Продукция сельского хозяйства в РФ в 2014 г.", определите долю продукции животноводства (в %) в общем объеме продукции сельского хозяйства. Полученный результат округлите до целого числа. |
Продукция сельского хозяйства в РФ в 2014 г. (миллиардов рублей)
Продукция сельского хозяйства | 4225,5 |
в том числе: | |
растениеводства | 2155,7 |
животноводства | 2069,8 |
Ответ: ___________________________ %.
15 | Расположите перечисленные ниже города в порядке увеличения в них численности населения. |
Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.
1) Новосибирск
2) Курск
3) Нарьян-Мар
Ответ: |
16 | Определите, какой город имеет географические координаты 9° с.ш. 79° з.д. |
Ответ: ___________________________.
17 | Во время экскурсии учащиеся сделали схематическую зарисовку залегания горных пород на обрыве у берега реки. |
Рисунок (не приводится
Расположите показанные на рисунке слои горных пород в порядке увеличения их возраста (от самого молодого до самого древнего). Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.
1) песок
2) суглинок
3) песчаник
Ответ: |
18 | Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между слоганом и регионом. Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам. |
СЛОГАН | РЕГИОН | ||
А) | Здесь можно побывать и в Западном, и в Восточном полушариях! | 1) Приморский край 2) Калининградская область 3) Республика Алтай 4) Чукотский АО | |
Б) | Добро пожаловать на Телецкое озеро - горную жемчужину России! | ||
Ответ: | А | Б |
Задание 19 выполняется с использованием приведенного ниже текста. |
19 |
Сильное извержение вулкана Локон произошло на севере индонезийского острова Сулавеси - сообщило местное Агентство по борьбе со стихийными бедствиями. Власти решили, что эвакуация жителей близлежащих районов не требуется. Предыдущее извержение вулкана Локон произошло годом ранее. Индонезия находится в зоне большой сейсмической активности, на ее территории порядка 500 вулканов, около 120 из которых являются действующими. Чем объясняется наличие большого количества вулканов на территории Индонезии? Ответ запишите на отдельном листе или бланке, указав сначала номер задания.
20 | Расположите регионы России в той последовательности, в которой их жители встречают Новый год. Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр. |
1) Республика Бурятия
2) Челябинская область
3) Калининградская область
Ответ: |
21 | Проанализируйте климатограмму и определите, какой буквой на карте обозначен пункт, характеристики климата которого отражены в климатограмме. |
Рисунок (не приводится)
Рисунок (не приводится)
1) A
2) B
3) C
4) D
Ответ: |
22 | Определите страну по ее краткому описанию. |
Эта страна расположена на одном из полуостровов Европы. На небольшом участке имеет сухопутную границу с Россией. Значительную часть территории занимают горы. Вблизи побережья проходит теплое течение. Основные природные богатства: гидроэнергетический потенциал рек, лесные и рыбные ресурсы, запасы нефти и природного газа в шельфовой зоне.
Ответ: ___________________________.
Система оценивания экзаменационной работы по географии
За верное выполнение заданий 1 - 18, 20 - 22 выставляется 1 балл.
Задания считаются выполненными верно, если верно указаны требуемые одно-два слова, цифра или последовательность цифр.
Номер задания | Правильный ответ |
1 | 2 |
2 | 3 |
3 | 4 |
4 | 3 |
5 | 3 |
6 | 3 |
7 | 1 |
8 | 296 |
9 | 3 |
10 | 2 |
11 | 3 |
12 | 3 |
13 | 1 |
14 | 49 |
15 | 321 |
16 | Панама |
17 | 213 |
18 | 43 |
20 | 123 |
21 | 4 |
22 | Норвегия |
Ответ на задание 19 оценивается в соответствии со специально разработанными критериями. За выполнение задания 19 в зависимости от полноты и правильности ответа присваивается до 2 баллов.
Критерии оценивания задания с развернутым ответом
19 |
Сильное извержение вулкана Локон произошло на севере индонезийского острова Сулавеси, сообщило местное Агентство по борьбе со стихийными бедствиями. Власти решили, что эвакуация жителей близлежащих районов не требуется. Предыдущее извержение вулкана Локон произошло годом ранее. Индонезия находится в зоне большой сейсмической активности, на ее территории порядка 500 вулканов, около 120 из которых являются действующими. Чем объясняется наличие большого количества вулканов на территории Индонезии? Ответ запишите на отдельном листе или бланке, указав сначала номер задания.
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
В ответе наличие действующих вулканов объясняется положением территории страны на границе литосферных плит или наличием глубинных разломов в земной коре. Примеры ответов: Индонезия находится на границе двух литосферных плит, где по разломам раскаленная магма из глубины поднимается на земную поверхность. Индонезия находится на границе плит, одна из которых опускается под другую | 2 |
В ответе говорится о сейсмическом поясе, или о незавершенности горообразовательных процессов, или о положении в области кайнозойской складчатости, или о положении в пределах "Тихоокеанского огненного кольца". Примеры ответов: По карте можно определить, что здесь сейсмический пояс. Индонезия находится в области кайнозойской складчатости, где горообразовательные процессы еще не завершены. Остров Сулавеси входит в "Тихоокеанское огненное кольцо" | 1 |
В ответе ничего не говорится ни о литосферных плитах, ни о разломах, ни о сейсмических поясах, ни о незавершенности горообразовательных процессов, ни о положении в пределах "Тихоокеанского огненного кольца", ни о положении в области кайнозойской складчатости. Примеры ответов: - На острове Сулавеси часто происходят землетрясения и извержения вулканов | 0 |
Максимальный балл | 2 |
6. ГВЭ-9 по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ)
Структура и содержание экзаменационной работы
Вариант экзаменационной работы включает в себя 13 заданий и состоит из трех частей.
Часть 1 содержит 6 заданий с выбором одного верного ответа из четырех предложенных. Часть 2 состоит из 6 заданий с кратким ответом в виде цифры, набора цифр или набора букв.
Часть 3 содержит одно задание, которое выполняется на компьютере в среде электронных таблиц.
В работу включены задания из всех разделов, изучаемых в курсе информатики и ИКТ.
Содержанием экзаменационной работы охватывается основное содержание курса информатики и ИКТ, важнейшие его темы, наиболее значимый в них материал, однозначно трактуемый в большинстве преподаваемых в школе вариантов курса информатики и ИКТ. Содержание работы достаточно для того, чтобы установить уровень достижения требований государственных образовательных стандартов.
Общее количество заданий в экзаменационной работе по каждому из разделов приблизительно пропорционально его содержательному наполнению и учебному времени, отводимому на изучение данного раздела в школьном курсе информатики. В таблице 1 приведено распределение заданий по основным содержательным разделам курса.
Таблица 1. Распределение заданий
по основным тематическим блокам курса информатики и ИКТ
Раздел курса информатики и ИКТ, включенный в экзаменационную работу | Количество заданий |
Представление и передача информации | 2 |
Обработка информации | 5 |
Основные устройства ИКТ | 1 |
Запись средствами ИКТ информации об объектах и о процессах, создание и обработка информационных объектов | 1 |
Проектирование и моделирование | 1 |
Математические инструменты, электронные таблицы | 2 |
Организация информационной среды, поиск информации | 1 |
Итого | 13 |
Экзаменационная работа проверяет наиболее важные умения, формируемые при изучении курса информатики. При выполнении любого из заданий КИМ от экзаменуемого требуется решить тематическую задачу: либо прямо использовать известное правило, алгоритм, умение, либо выбрать из общего количества изученных понятий и алгоритмов наиболее подходящее и применить его в известной или новой ситуации.
Таким образом, знание теоретического материала проверяется косвенно через понимание используемой терминологии, взаимосвязей основных понятий, размерностей единиц и т.д. при выполнении экзаменуемыми практических заданий по различным темам предмета.
В экзаменационной работе представлены задания базового и повышенного уровней сложности. К заданиям базового уровня относится 9 заданий, из которых 4 задания с выбором и записью номера правильного ответа и 5 заданий с кратким ответом. Это сравнительно простые задания, проверяющие усвоение наиболее важных понятий, алгоритмов и умений.
К заданиям повышенного уровня относится 2 задания с выбором и записью номера правильного ответа, 1 задание с кратким ответом и 1 задание с развернутым ответом. Эти задания предполагают более глубокий, чем задания базового уровня, анализ условия задачи и применение знаний, немного превышающих минимальный базовый уровень усвоения предмета. В таблице 2 представлено распределение заданий по уровню сложности.
Таблица 2. Распределение заданий по уровню сложности
Уровень сложности заданий | Количество заданий | Максимальный балл | Процент максимального балла за задания данного уровня сложности от максимального балла за всю работу, равного 14 |
Базовый | 9 | 9 | 64 |
Повышенный | 4 | 5 | 36 |
Итого | 13 | 14 | 100 |
Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом
За верное выполнение заданий 1 - 12 выставляется 1 балл. Задание с выбором ответа (1 - 6) считается выполненным верно, если учащийся указал только номер правильного ответа. Во всех остальных случаях (выбран другой ответ; выбрано два или более ответов, среди которых может быть и правильный; ответ на вопрос отсутствует) задание считается невыполненным. Задание с кратким ответом (7 - 12) считается выполненным верно, если верно указаны требуемая цифра, последовательность цифр или последовательность букв. За верный ответ на каждое из заданий 7 - 12 выставляется 1 балл. Если допущена ошибка или ответ отсутствует, то ставится 0 баллов. Задание, выполняемое на компьютере, оценивается в соответствии с критериями (2, 1 или 0 баллов).
Максимальный балл за работу - 14. Рекомендуется следующая шкала перевода суммы первичных баллов в пятибалльную систему оценивания.
Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале | "2" | "3" | "4" | "5" |
Общий балл | 0 - 4 | 5 - 8 | 9 - 11 | 12 - 14 |
Продолжительность экзаменационной работы
На выполнение экзаменационной работы отводится 2 часа 30 минут (150 минут).
После решения заданий частей 1 и 2 учащийся сдает бланк для записи ответов и переходит к решению задания части 3.
Время, отводимое на решение заданий частей 1 и 2, не ограничивается, но рекомендуемое время - 1 час 30 минут (90 минут). На выполнение задания части 3 рекомендуется отводить 1 час (60 минут).
Дополнительные материалы и оборудование
Задания частей 1 и 2 выполняются учащимися без использования компьютеров и других технических средств. Вычислительная сложность заданий не требует использования калькуляторов, поэтому в целях обеспечения равенства всех участников экзамена использование калькуляторов на экзаменах не разрешается.
Задание части 3 выполняется учащимися на компьютере. На компьютере должна быть установлена знакомая учащимся программа для работы с электронными таблицами.
Рекомендуется проводить экзамен в двух аудиториях. В одной (обычной) аудитории учащиеся выполняют задания частей 1 и 2 на специальных бланках, после этого учащиеся сдают бланки работ и переходят в другую аудиторию (компьютерный класс) для выполнения задания части 3.
Решением задания части 3 является отдельный файл, подготовленный в электронной таблице на основе файла исходных данных, выдаваемого вместе с заданием. Учащиеся сохраняют данный файл в каталог под именем, указанным организаторами экзамена.
В Приложении приведен обобщенный план экзаменационной работы.
Приложение
ОБОБЩЕННЫЙ ПЛАН
ВАРИАНТА ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ГВЭ 2016 ГОДА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
Уровни сложности задания:
Б - базовый (примерный уровень выполнения - 60 - 90%);
П - повышенный (40 - 60%)
N | Проверяемые элементы содержания | Уровень сложности задания | Максимальный балл за выполнение задания |
1 | Умение оценивать количественные параметры информационных объектов | Б | 1 |
2 | Умение определять значение логического выражения | Б | 1 |
3 | Умение анализировать формальные описания реальных объектов и процессов | Б | 1 |
4 | Знание о файловой системе организации данных | Б | 1 |
5 | Умение представлять формульную зависимость в графическом виде | П | 1 |
6 | Умение исполнить алгоритм для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд | П | 1 |
7 | Умение исполнить линейный алгоритм, записанный на алгоритмическом языке | Б | 1 |
8 | Умение исполнить простейший циклический алгоритм, записанный на алгоритмическом языке | Б | 1 |
9 | Умение анализировать информацию, представленную в виде схем | Б | 1 |
10 | Умение осуществлять поиск в готовой базе данных по сформулированному условию | Б | 1 |
11 | Умение записать простой линейный алгоритм для формального исполнителя | П | 1 |
12 | Умение использовать информационно-коммуникационные технологии | Б | 1 |
13 | Умение проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных | П | 2 |
Образец экзаменационного материала для ГВЭ-9 (письменная форма) по информатике и ИКТ
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по информатике и ИКТ дается 2,5 часа (150 минут). Работа состоит из 13 заданий.
Часть 1 содержит 6 заданий с выбором ответа. К каждому заданию дается четыре ответа, только один из которых верный. При выполнении заданий части 1 выберите правильный вариант ответа и обведите кружком номер выбранного ответа в экзаменационной работе. Если Вы обвели не тот номер, то зачеркните обведенный номер крестиком и затем обведите номер нового ответа.
Часть 2 состоит из 6 заданий с кратким ответом в виде цифры, набора цифр или набора букв. Для заданий части 2 ответ записывается в экзаменационной работе в отведенном для этого месте. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Часть 3 представляет собой практическое задание, которое необходимо выполнить на компьютере. Решением для этого задания является файл, который необходимо сохранить под именем, указанным организаторами экзамена, в формате, также установленном организаторами.
При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!
Часть 1
При выполнении заданий с выбором ответа (1 - 6) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе. |
1 | Статья, набранная на компьютере, содержит 25 страниц, на каждой странице 40 строк, в каждой строке 64 символа. Определите информационный объем статьи в одной из кодировок Unicode, в которой каждый символ кодируется 16 битами. |
1) 1000 байт
2) 2000 байт
3) 125 Кбайт
4) 100 Кбайт
2 | Для какого из указанных значений числа X истинно выражение: (X > 1) И (X > 2) И (X 3)? |
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
3 | Между населенными пунктами A, B, C, D, E, F построены дороги, протяженность которых (в километрах) приведена в таблице. |
A | B | C | D | E | F | |
A | / | 3 | 15 | |||
B | 3 | / | 2 | 3 | 7 | |
C | 2 | / | 3 | |||
D | 3 | / | 1 | |||
E | 7 | 3 | 1 | / | 2 | |
F | 15 | 2 | / |
Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и F. Передвигаться можно только по дорогам, указанным в таблице.
1) | 9 | 2) | 11 | 3) | 13 | 4) | 15 |
4 | Пользователь находился в каталоге Расписание. Сначала он поднялся на один уровень вверх, затем еще раз поднялся на один уровень вверх, потом спустился на один уровень вниз. В результате он оказался в каталоге C:\учеба\ математика\ГИА Укажите возможный полный путь каталога, с которым пользователь начинал работу. |
1) C:\учеба\математика\2013\Расписание
2) C:\учеба\Расписание
3) C:\учеба\математика\Расписание
4) C:\учеба\2013\Расписание
5 | Дан фрагмент электронной таблицы. |
A | B | C | D | |
1 | 3 | 4 | 2 | 5 |
2 | = D1 - C1 | = A1 * 3 | = B1 - 1 |
Какая из формул, приведенных ниже, может быть записана в ячейке D2, чтобы построенная после выполнения вычислений диаграмма по значениям диапазона ячеек A2 : D2 соответствовала рисунку? | Рисунок (не приводится) |
1) = B1 / C1
2) = D1 - 2
3) = C1 + B1
4) = D1 * 2
6 | Исполнитель Чертежник перемещается на координатной плоскости, оставляя след в виде линии. Чертежник может выполнять команду Сместиться на (a, b) (где a, b - целые числа), перемещающую Чертежника из точки с координатами (x, y) в точку с координатами (x + a, y + b). Если числа a, b положительные, значение соответствующей координаты увеличивается; если отрицательные, уменьшается. |
Например, если Чертежник находится в точке с координатами (4, 2), то команда Сместиться на (2, -3) переместит Чертежника в точку (6, -1).
Запись
Повтори k раз
Команда1 Команда2 Команда3
Конец
означает, что последовательность команд Команда1 Команда2 Команда3 повторится k раз.
Чертежнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
Повтори 3 раз
Сместиться на (-1, -1) Сместиться на (3, 2) Сместиться на (2, 1)
Конец
Какую единственную команду надо выполнить Чертежнику, чтобы вернуться в исходную точку, из которой он начал движение?
1) Сместиться на (-12, -6)
2) Сместиться на (-6, -12)
3) Сместиться на (12, 6)
4) Сместиться на (6, 12)
Часть 2
Задания 7 - 12 требуют ответа в виде цифры, последовательности цифр или последовательности букв, который следует записать в текст экзаменационной работы. |
7 | В программе ":=" обозначает оператор присваивания, знаки "+", "-", "*" и "/" - соответственно операции сложения, вычитания, умножения и деления. Правила выполнения операций и порядок действий соответствуют правилам арифметики. Определите значение переменной a после исполнения алгоритма: |
a:= 7
b:= 7 + 9 * a
a:= b / 5 * a
Порядок действий соответствует правилам арифметики.
В ответе укажите одно число - значение переменной a.
Ответ: ___________________________.
8 | Запишите значение переменной s, полученное в результате работы следующей программы. Текст программы приведен на трех языках программирования. |
Алгоритмический язык | Бейсик | Паскаль |
алг нач цел s, k s := 0 нц для k от 3 до 9 s := s + 9 кц вывод s кон | DIM k, s AS INTEGER s = 0 FOR k = 3 TO 9 s = s + 9 NEXT k PRINT s | Var s, k: integer; Begin s := 0; for k := 3 to 9 do s := s + 9; writeln(s); End. |
Ответ: ___________________________.
9 | На рисунке изображена схема соединений, связывающих пункты A, B, C, D, E, F, G, H. По каждому соединению можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из пункта A в пункт H? |
Рисунок (не приводится)
Ответ: ___________________________.
10 | Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных о результатах тестирования учащихся (используется 100-балльная шкала). |
Фамилия | Пол | Математика | Химия | Информатика | Биология |
Аганян | ж | 52 | 43 | 82 | 74 |
Воронин | м | 92 | 75 | 93 | 55 |
Григорчук | м | 66 | 69 | 51 | 68 |
Роднина | ж | 73 | 51 | 40 | 92 |
Сергеенко | ж | 81 | 83 | 83 | 41 |
Черепанова | ж | 94 | 64 | 71 | 20 |
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
(Математика > 60) И (Информатика > 55)?
В ответе укажите одно число - искомое количество записей.
Ответ: ___________________________.
11 | У исполнителя Квадратор две команды, которым присвоены номера: 1. возведи в квадрат 2. вычти 5 |
Первая из них возводит число на экране во вторую степень, вторая вычитает из числа 5.
Составьте алгоритм получения из числа 3 числа 6, содержащий не более 5 команд. В ответе запишите только номера команд.
(Например, 21221 - это алгоритм
вычти 5
возведи в квадрат
вычти 5
вычти 5
возведи в квадрат,
который преобразует число 10 в число 225.)
Если таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них.
Ответ: ___________________________.
12 | Доступ к файлу foto.jpg, находящемуся на сервере foto.ru, осуществляется по протоколу ftp. В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет. |
А) foto.ru
Б) :
В) ftp
Г) //
Д) .jpg
Е) foto
Ж) /
Ответ: |
Часть 3
Задание этой части (13) выполняется на компьютере. Результатом исполнения задания является отдельный файл. Формат файла, его имя и каталог для сохранения Вам сообщат организаторы экзамена. |
13 | В электронную таблицу занесли численность населения городов разных стран. На рисунке приведены первые строки получившейся таблицы. |
A | B | C | |
1 | Город | Численность населения | Страна |
2 | Асмун | 91,40 | Египет |
3 | Винер-Нойштадт | 39,94 | Австрия |
4 | Люлебургаз | 100,79 | Турция |
5 | Феклабрук | 11,95 | Австрия |
В столбце A указано название города; в столбце B - численность населения (тыс. человек); в столбце C - название страны.
Всего в электронную таблицу были занесены данные по 1000 городам. Порядок записей в таблице произвольный.
Выполните задание.
Откройте файл с данной электронной таблицей (расположение файла Вам сообщат организаторы экзамена). На основании данных, содержащихся в этой таблице, ответьте на два вопроса.
1. Сколько жителей в самом крупном по численности населения городе Египта? Ответ на этот вопрос (в тыс. человек) запишите в ячейку F2 таблицы.
2. Сколько городов Египта имеют жителей больше, чем средняя численность населения городов, представленных в таблице? Ответ на этот вопрос запишите в ячейку F3.
Полученную таблицу необходимо сохранить под именем, указанным организаторами экзамена.
7. ГВЭ-9 по истории
Документы, определяющие содержание экзаменационной работы
Содержание экзаменационной работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 "Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования") и Историко-культурного стандарта, являющегося частью Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории.
Структура и содержание экзаменационной работы
Вариант экзаменационной работы включает в себя 31 задание и состоит из двух частей.
Часть 1 содержит 30 заданий с кратким ответом в виде слова (словосочетания), цифры или последовательности цифр. Часть 2 содержит 1 задание с развернутым ответом. Проверка выполнения задания части 2 проводится экспертами на основе специально разработанных критериев.
Таблица 1. Распределение заданий по частям экзаменационной работы
Части работы | Количество заданий | Максимальный первичный балл | Процент от максимального первичного балла, равного 35 | Тип заданий |
Часть 1 | 30 | 32 | 91,4 | С кратким ответом |
Часть 2 | 1 | 3 | 8,6 | С развернутым ответом |
Итого | 31 | 35 | 100 |
Распределение заданий по содержанию, видам умений и способам деятельности
В части 1 работы задания условно разделены на тематические блоки, относящиеся к одному из четырех периодов истории, выделенных с учетом общей периодизации: 1) VIII - XVII вв.; 2) XVIII - начало XX в.; 3) 1914 - 1945 гг.; 4) 1945 - 2012 гг. В каждый вариант КИМ включены 2 задания по истории Великой Отечественной войны (14, 15). На отдельных позициях каждого варианта КИМ представлены задания, направленные на проверку: знания выдающихся деятелей отечественной истории (9, 19), основных фактов истории культуры (10, 21); умения работать с исторической картой, схемой (20), иллюстративным материалом (22).
Задания 23 - 31 работы, направленные преимущественно на проверку умений, формируемых в процессе исторического образования, могут относиться к любым периодам истории - с VIII в. по 2012 г. При этом в каждом из заданий 23 - 31 могут быть рассмотрены разные аспекты истории: экономика и социальные отношения, внутренняя и внешняя политика государства, история материальной и духовной культуры, жизнь и деятельность отдельных исторических личностей.
Таблица 2. Распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности (для заданий, направленных исключительно на проверку знаний, указаны проверяемые знания)
Проверяемые элементы подготовки | Код <1> | Количество заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за всю работу, равного 35 |
Знание основных дат, этапов и ключевых событий истории России и мира с древности по настоящее время | 1.1 | 9 | 9 | 25,6 |
Знание выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории | 1.2 | 2 | 2 | 5,7 |
Знание важнейших достижений культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития | 1.3 | 2 | 2 | 5,7 |
Определение последовательности и длительности важнейших событий отечественной и всеобщей истории | 2.2 | 1 | 1 | 2,9 |
Использование данных различных исторических и современных источников (текста, схем; иллюстративного, статистического материала) при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнение свидетельств разных источников | 2.3 | 7 | 8 | 22,8 |
Работа с исторической картой | 2.4 | 1 | 1 | 2,9 |
Соотнесение общих исторических процессов и отдельных фактов | 2.8 | 1 | 3 | 8,6 |
Систематизация исторической информации | 2.10 | 2 | 3 | 8,6 |
Объяснение смысла изученных исторических понятий и терминов | 2.11 | 2 | 2 | 5,7 |
Выявление общности и различия сравниваемых исторических событий и явлений | 2.12 | 1 | 1 | 2,9 |
Определение причин и следствия важнейших исторических событий | 2.13 | 3 | 3 | 8,6 |
Итого | 31 | 35 | 100 |
--------------------------------
<1> В соответствии с кодификатором элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования, для проведения основного государственного экзамена по истории.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом
Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если верно указаны цифра, последовательность цифр, слово (словосочетание).
За верный ответ на каждое из заданий 1 - 23, 25, 27 - 30 выставляется 1 балл.
За полный правильный ответ на каждое из заданий 24 и 26 ставится 2 балла. Если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущены две и более ошибки или ответ отсутствует, то ставится 0 баллов.
Задание части 2 оценивается в зависимости от полноты и правильности ответа на основе специально разработанных критериев (от 0 до 3 баллов).
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы - 35.
Рекомендуется следующая шкала перевода суммы первичных баллов в пятибалльную систему оценивания.
Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной системе оценивания | "2" | "3" | "4" | "5" |
Первичный балл | 0 - 11 | 12 - 19 | 20 - 27 | 28 - 35 |
Результаты государственной итоговой аттестации признаются удовлетворительными в случае, если выпускник при сдаче государственного выпускного экзамена по истории получил отметку не ниже удовлетворительной ("три").
Продолжительность экзаменационной работы
На выполнение работы дается 2 часа 30 минут (150 минут).
Дополнительные материалы и оборудование
Дополнительные материалы и оборудование не используются.
В Приложении приведен обобщенный план экзаменационной работы.
Приложение
ОБОБЩЕННЫЙ ПЛАН ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ
Уровни сложности задания: Б - базовый (примерный интервал выполнения - 60 - 90%); П - повышенный (40 - 60%);
Обозначение задания в работе | Проверяемое содержание - раздел курса | Проверяемые виды деятельности | Уровень сложности задания | Примерное время выполнения задания (мин.) | Максимальный балл за задание |
Часть 1 | |||||
1 | VIII - XVII вв. | Знание дат | Б | 1 - 2 | 1 |
2 | VIII - XVII вв. | Знание фактов | Б | 1 - 2 | 1 |
3 | VIII - XVII вв. | Знание причин и следствий | Б | 1 - 2 | 1 |
4 | VIII - XVII вв. | Поиск информации в источнике | Б | 3 - 4 | 1 |
5 | XVIII - начало XX в. | Знание дат | Б | 1 - 2 | 1 |
6 | XVIII - начало XX в. | Знание фактов | Б | 1 - 2 | 1 |
7 | XVIII - начало XX в. | Знание причин и следствий | Б | 1 - 2 | 1 |
8 | XVIII - начало XX в. | Поиск информации в источнике | Б | 3 - 4 | 1 |
9 | VIII - начало XX в. | Знание выдающихся деятелей отечественной истории | Б | 1 - 2 | 1 |
10 | VIII - начало XX в. | Знание основных фактов истории культуры России | Б | 1 - 2 | 1 |
11 | 1914 - 1941 гг. | Знание дат | Б | 1 - 2 | 1 |
12 | 1914 - 1941 гг. | Знание фактов | Б | 1 - 2 | 1 |
13 | 1914 - 1941 гг. | Знание причин и следствий | Б | 1 - 2 | 1 |
14 | 1941 - 1945 гг. | Знание фактов | Б | 1 - 2 | 1 |
15 | 1941 - 1945 гг. | Поиск информации в источнике | Б | 3 - 4 | 1 |
16 | 1945 - 2012 гг. | Знание дат | Б | 1 - 2 | 1 |
17 | 1945 - 2012 гг. | Знание фактов | Б | 1 - 2 | 1 |
18 | 1945 - 2012 гг. | Поиск информации в источнике | Б | 3 - 4 | 1 |
19 | 1914 - 2012 гг. | Знание выдающихся деятелей отечественной истории | Б | 1 - 2 | 1 |
20 | VIII - XXI вв. | Работа с исторической картой, схемой | Б | 3 - 5 | 1 |
21 | 1914 - 2012 гг. | Знание основных фактов истории культуры России | Б | 1 - 2 | 1 |
22 | VIII - XXI вв. | Работа с иллюстративным материалом | Б | 3 - 5 | 1 |
23 | VIII - XXI вв. | Установление последовательности событий | П | 3 - 5 | 1 |
24 | VIII - XXI вв. | Систематизация исторической информации (соответствие) | П | 5 - 7 | 2 |
25 | VIII - XXI вв. | Систематизация исторической информации (множественный выбор) | П | 3 - 5 | 1 |
26 | VIII - XXI вв. | Работа со статистическим источником информации | Б | 5 - 10 | 2 |
27 | VIII - XXI вв. | Знание понятий, терминов | П | 3 - 5 | 1 |
28 | VIII - XXI вв. | Сравнение исторических событий и явлений | П | 7 - 10 | 1 |
29 | VIII - XXI вв. | Работа с информацией, представленной в виде схемы | П | 3 - 5 | 1 |
30 | VIII - XXI вв. | Знание понятий, терминов (задание на выявление лишнего термина в данном ряду) | Б | 2 - 3 | 1 |
Часть 2 | |||||
31 | VIII - XXI вв. | Анализ исторической ситуации. Соотнесение общих исторических процессов и отдельных фактов | П | 10 - 15 | 3 |
Образец экзаменационного материала для ГВЭ-9 (письменная форма) по истории
Инструкция по выполнению работы
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 31 задание. Часть 1 содержит 30 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 1 задание с развернутым ответом.
На выполнение экзаменационной работы по истории отводится 2,5 часа (150 минут).
Ответы к заданиям 1 - 22 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы.
Ответы к заданиям 23 - 30 записываются в виде слова (словосочетания), цифры или последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.
В случае записи неверного ответа на задания части 1 зачеркните его и запишите рядом новый.
К заданию 31 следует дать развернутый ответ. Задание 31 выполняется на отдельном листе.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!
Часть 1
При выполнении заданий с выбором ответа (1 - 22) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе. |
1 | К какому веку относится начало деятельности Земских соборов в России? |
1) XIV в.
2) XV в.
3) XVI в.
4) XVII в.
2 | Полюдье в государстве Русь - это |
1) земельное владение младшего члена княжеского рода
2) объезд князем с дружиной своих земель в целях сбора дани
3) первый сборник законов Древнерусского государства
4) денежный сбор с крестьян при уходе от землевладельца в Юрьев день
3 | Что из перечисленного было следствием "стояния" на реке Угре? |
1) заключение союза Русского государства с Великим княжеством Литовским
2) временное прекращение выплаты ордынского выхода
3) окончание ордынской зависимости
4) присоединение к Русскому государству Среднего и Нижнего Поволжья
4 | Прочтите отрывок из произведения древнерусской литературы и укажите современника событий, о которых идет речь. "Когда Борис, выступив в поход и не встретив врага, возвращался обратно, прибыл к нему вестник и поведал ему о смерти отца. Рассказал он, как преставился отец его Василий (этим именем назван был Владимир в святом крещении) и как Святополк, утаив смерть отца своего, ночью разобрал помост в Берестове и, завернув тело в ковер, спустил его на веревках на землю, отвез на санях и поставил в церкви Святой Богородицы. И как услышал это святой Борис, стал телом слабеть, и все лицо его намокло от слез, обливаясь слезами, не в силах был говорить". |
1) Игорь Старый
2) Ярослав Мудрый
3) Юрий Долгорукий
4) Александр Невский
5 | Какое из перечисленных событий произошло в первой четверти XIX в.? |
1) учреждение Государственного совета
2) отмена крепостного права
3) издание манифеста о вольности дворянской
4) введение всесословной воинской повинности
6 | Укажите правительницу, власть которой Верховный тайный совет пытался ограничить, настаивая на подписании кондиций. |
1) Екатерина I
2) Анна Иоанновна
3) Анна Леопольдовна
4) Екатерина II
7 | Что из перечисленного стало следствием проведения политики контрреформ в годы правления императора Александра III? |
1) отмена выкупных платежей
2) восстановление патриаршества
3) учреждение должности земских участковых начальников
4) создание дворянских собраний
8 | Прочтите отрывок из воспоминаний современника и укажите имя императора, пропущенное в нем. "Во время пребывания императора в Москве были слухи, что он хочет освободить крестьян, чему можно было верить, тем более он освободил крестьян трех остзейских губерний, правда, на таких условиях, при которых положение освобожденных стало несравненно хуже прежнего. Император <...> стыдился перед Европой, что более 10 миллионов его подданных - рабы, но непоследовательным своим поведением он смущал только умы, нисколько не подвигая дела вперед". |
1) Павел I
2) Александр I
3) Николай I
4) Александр II
9 | Кто из перечисленных лиц возглавил Второе ополчение, освободившее Москву от интервентов в 1612 г.? |
1) П.П. Ляпунов, И.М. Заруцкий
2) Д.Т. Трубецкой, Ф.И. Мстиславский
3) К. Минин, Д.М. Пожарский
4) В.И. Шуйский, М.В. Скопин-Шуйский
10 | Укажите архитектора создателя памятников архитектуры в стиле ампир в Санкт-Петербурге и его окрестностях. |
1) К.П. Брюллов
2) И.П. Мартос
3) В.В. Растрелли
4) К.И. Росси
11 | В каком году была провозглашена новая экономическая политика (нэп)? |
1) 1918 г.
2) 1921 г.
3) 1928 г.
4) 1939 г.
12 | Что из перечисленного относится к внешнеполитическим событиям 1930-х гг. ? |
1) передача Японии южной части острова Сахалин
2) установление дипломатических отношений между СССР и США
3) проведение первой международной конференции с участием представителей РСФСР
4) подписание Брестского мирного договора с Германией
13 | Что из перечисленного явилось одним из итогов проведения политики "военного коммунизма"? |
1) рост середняцкой прослойки в деревне
2) активизация внешней политики Советской России
3) усиление централизации управления экономикой
4) возрастание роли рыночных отношений в народном хозяйстве
14 | Какая из перечисленных стран была союзницей Германии во время Великой Отечественной войны? |
1) Румыния
2) Дания
3) Польша
4) Югославия
15 | Прочтите отрывок из газетной статьи и укажите, когда происходили события, описанные в ней. "В ночь на 27 марта <...> года войска 2-го Украинского фронта, завершая разгром немецко-фашистских войск на Правобережной Украине, форсировали Прут и вступили на румынскую территорию. Воины фронта испытывали большую радость и особую гордость за то, что на их долю выпала высокая честь первыми начать освободительную миссию. Эти чувства вызывали у них новый подъем сил, звали на подвиг во имя гуманной цели. Командиры, политорганы, партийные и комсомольские активисты постоянно поддерживали этот вдохновенный порыв, разъясняя воинам заявление Советского правительства, в котором были изложены освободительные цели Советской Армии". |
1) 1942 г.
2) 1943 г.
3) 1944 г.
4) 1945 г.
16 | Какое из перечисленных событий произошло позже других? |
1) XIX Всесоюзная конференция КПСС
2) образование ГКЧП
3) катастрофа на Чернобыльской АЭС
4) принятие Декларации о государственном суверенитете России
17 | Какой из перечисленных документов был принят в СССР в 1945 - 1953 гг.? |
1) Закон "О создании совнархозов"
2) Закон "Об индивидуальной трудовой деятельности"
3) постановление Пленума ЦК КПСС "Об освоении целинных и залежных земель"
4) постановление Оргбюро ЦК ВКП(б) "О журналах "Звезда" и "Ленинград"
18 | Прочтите отрывок из Открытого письма российского общественного деятеля и укажите руководителя страны, которому оно адресовано. "Военные действия в Афганистане продолжаются уже семь месяцев. Погибли и искалечены тысячи советских людей и десятки тысяч афганцев - не только партизан, но, главным образом, мирных жителей - стариков, женщин, детей, крестьян и горожан. Более миллиона афганцев стали беженцами... Также не подлежит сомнению, что афганские события кардинально изменили политическое положение в мире. Они поставили под удар разрядку, создали прямую угрозу миру не только в этом районе, но и везде. Они затруднили (а может, сделали вообще невозможной) ратификацию договора ОСВ-2, жизненно важного для всего мира, в особенности как предпосылки дальнейших этапов процесса разоружения. Советские действия способствовали (и не могли не способствовать!) увеличению военных бюджетов и принятию новых военно-технических программ во всех крупнейших странах, что будет сказываться еще долгие годы, усиливая опасность гонки вооружений". |
1) И.В. Сталин
2) Н.С. Хрущев
3) Л.И. Брежнев
4) М.С. Горбачев
А19 | Одним из организаторов белого движения в годы Гражданской войны был |
1) А.И. Деникин
2) В.К. Блюхер
3) Н.И. Махно
4) М.Н. Тухачевский
20 | Рассмотрите схему и выполните задание. |
Рисунок (не приводится)
Укажите монарха, к началу правления которого Российское государство имело границы, обозначенные на схеме.
1) Иван III
2) Василий III
3) Иван IV
4) Федор Иванович
21 | Выдающимися советскими спортсменами были |
1) Г.А. Товстоногов, О.Н. Ефремов
2) Л.И. Яшин, В.Б. Харламов
3) А.А. Леонов, Г.С. Титов
4) С.П. Королев, А.Н. Туполев
22 | Рассмотрите изображение и выполните задание. |
Рисунок (не приводится)
Укажите год, когда произошло событие, которому посвящена данная карикатура.
1) | 1942 г. | 2) | 1943 г. | 3) | 1944 г. | 4) | 1945 г. |
Задания 23 - 30 требуют ответа в виде цифры, последовательности цифр или слова (словосочетания), которые следует записать в текст экзаменационной работы. Имена российских государей следует писать только буквами (например: Николай Второй). |
23 | Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов. |
1) вступление СССР в Лигу Наций
2) подписание Декларации о прекращении "холодной войны"
3) создание Организации Варшавского Договора
4) создание Коминтерна
Ответ: |
24 | Установите соответствие между веками и историческими событиями: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. |
ВЕКА | СОБЫТИЯ | |
А) XIII в. | 1) законодательное закрепление правила Юрьева дня | |
Б) XIV в. | 2) строительство белокаменного кремля в Москве | |
В) XV в. | 3) поход князя Игоря Святославича на половцев | |
4) образование Золотой Орды |
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: | А | Б | В |
25 | Кто из перечисленных исторических деятелей был современником царя Алексея Михайловича? Найдите в приведенном ниже списке двух современников и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. |
1) А.М. Курбский
2) Г.А. Потемкин
3) А.Л. Ордин-Нащокин
4) Э.И. Бирон
5) С.Т. Разин
Ответ: |
26 | Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже суждения, соотнеся их начала и варианты завершения. |
Промышленные предприятия в России в 1804 и 1850 гг.
Год | Полотняные предприятия | Рабочие | Сахарные предприятия | Рабочие |
1804 | 285 | 23 711 | 7 | 108 |
1850 | 122 | 14 440 | 354 | 37 383 |
НАЧАЛА СУЖДЕНИЙ | ВАРИАНТЫ ЗАВЕРШЕНИЯ СУЖДЕНИЙ | |
А) С 1804 по 1850 г. общее число рабочих, занятых на сахарных предприятиях, | 1) увеличилось вдвое 2) сократилось | |
Б) Количества полотняных предприятий в первой половине XIX в. | 3) выросло более чем в 100 раз | |
В) В 1804 г. среднее число рабочих на одну фабрику было наибольшим на | 4) полотняных предприятиях 5) сахарных предприятиях |
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: | А | Б | В |
27 | Запишите термин, о котором идет речь. "Части находившихся в пользовании крестьян наделов, переданные по Крестьянской реформе 1861 г. помещикам". |
Ответ: ___________________________.
28 | Сравните особенности государственно-политического строя Российской империи в XIX в. и в 1906 - 1916 гг. Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вторую - порядковые номера черт различия. |
1) сосредоточение высшей исполнительной власти в руках императора
2) наличие представительного органа с законодательными полномочиями
3) унитарная форма государственного устройства
4) деятельность легальных политических партий
Черты сходства | Черты различия | ||
29 | Запишите слово, пропущенное в схеме. |
┌─────────────────┐
│Противники России│
│ в Крымской войне│
└────────┬────────┘
│
┌──────────────────┬─────────┴───────┬───────────────────┐
│ │ │ │
\/ \/ \/ \/
┌────────────────┐ ┌─────────────┐ ┌─────────────┐ ┌───────────────────┐
│ Османская │ │ ? │ │ Франция │ │ Сардинское │
│ империя │ │ │ │ │ │ королевство │
└────────────────┘ └─────────────┘ └─────────────┘ └───────────────────┘Ответ: ___________________________.
30 | Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к периоду правления Екатерины II. |
1) секуляризация; 2) "просвещенный абсолютизм"; 3) дворянское собрание; 4) министерство; 5) ассигнация.
Найдите и запишите порядковый номер термина, "выпадающего" из данного ряда.
Ответ: ___________________________.
Часть 2
Для ответа на задание 31 используйте отдельный лист. Ответ записывайте четко и разборчиво. |
31 | 29 августа 1949 г. на специально построенном полигоне в Семипалатинской области Казахстана было проведено испытание, которое советским руководством держалось в строжайшей тайне. Это испытание было крайне важным для решения вопросов, связанных с обороноспособностью. США узнали об испытании благодаря своей разведывательной метеорологической службе и были очень обеспокоены. |
1. О каком испытании идет речь?
2. Назовите советского ученого-физика, руководившего его проведением.
3. Укажите причину, заставившую СССР приложить максимум усилий для его успешного проведения.
Система оценивания экзаменационной работы по истории
Часть 1
За верное выполнение каждого из заданий части 1, кроме заданий 24 и 26, выставляется 1 балл. Задания 1 - 30 считаются выполненными верно, если верно указаны требуемые одно-два слова, цифра или последовательность цифр.
За верный ответ на каждое из заданий 24 и 26 выставляется 2 балла, если верно указаны три элемента ответа; 1 балл, если верно указаны два элемента.
N задания | Ответ |
1 | 3 |
2 | 2 |
3 | 3 |
4 | 2 |
5 | 1 |
6 | 2 |
7 | 3 |
8 | 2 |
9 | 3 |
10 | 4 |
11 | 2 |
12 | 2 |
13 | 3 |
14 | 1 |
15 | 3 |
16 | 2 |
17 | 4 |
18 | 3 |
19 | 1 |
20 | 3 |
21 | 2 |
22 | 3 |
23 | 4132 |
24 | 421 |
25 | 35 |
26 | 324 |
27 | отрезки |
28 | 1324 |
29 | Англия (Великобритания) |
30 | 4 |
Часть 2
Критерии оценивания задания с развернутым ответом
31 | 29 августа 1949 года на специально построенном полигоне в Семипалатинской области Казахстана было проведено испытание, которое советским руководством держалось в строжайшей тайне. Это испытание было крайне важным для решения вопросов, связанных с обороноспособностью. США узнали об испытании благодаря своей разведывательной метеорологической службе и были очень обеспокоены. |
1) О каком испытании идет речь?
2) Назовите советского ученого - физика, руководившего его проведением.
3) Укажите причину, заставившую СССР приложить максимум усилий для его успешного проведения.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) испытание: взрыв советской атомной бомбы; 2) ученый: И.В. Курчатов; 3) причина, например: наличие атомного оружия у США. (Могут быть названы другие причины.) | |
Верно названы три элемента ответа | 3 |
Верно названы два любые элемента ответа | 2 |
Верно назван один любой элемент ответа | 1 |
Ответ неверный | 0 |
Максимальный балл | 3 |
8. ГВЭ-9 по литературе
Структура и содержание экзаменационной работы
Экзаменационная работа по литературе состоит из двух частей. Все задания экзаменационной работы направлены на анализ проблематики художественного произведения и основных средств раскрытия авторской идеи. Предложенные задания призваны выявить особенности восприятия текста экзаменуемым, а также проверить его умение высказывать краткие оценочные суждения о прочитанном.
Часть 1 включает в себя фрагмент эпического (или драматического, или лироэпического) произведения и три вопроса к нему.
Часть 2 включает в себя лирическое стихотворение (или басню) и три вопроса к нему.
Выполнение заданий 1, 2, 4, 5 требует ответа в примерном объеме 3 - 5 предложений с опорой на текст. Каждое из этих заданий предполагает письменный ответ в примерном объеме 3 - 5 предложений и оценивается максимально 3 баллами.
Выполнение заданий 3 и 6 предполагает не только размышление над предложенными текстами, но и сопоставление их с другим произведением или фрагментом, текст которого также приведен в экзаменационной работе (примерный объем ответа - 5 - 8 предложений). Текстовый фрагмент (или стихотворение, или басня), с которым нужно провести сопоставление в задании 3 и 6, может быть взят не только из произведений, названных в государственном образовательном стандарте. Задания 3 и 6 расширяют границы проверяемого содержания и обеспечивают дополнительный охват учебного материала, позволяют проверять уровень сформированности важнейших предметных компетенций. Максимальный балл за выполнение каждого сопоставительного задания (3, 6) - 5.
Указание на объем ответов условно, оценка ответа зависит от его содержательности.
При разработке экзаменационного материала учитываются требования к отбору фрагмента текста или стихотворения.
Отобранный фрагмент эпического (или драматического, или лироэпического) произведения должен:
обладать смысловой завершенностью;
сохранять целостность текста (в ряде случаев все же возможны купюры, связанные с оправданным сокращением объема текста);
быть корректным и адекватным ситуации экзамена (не включаются фрагменты, содержащие психологически травмирующие натуралистические подробности; большое количество диалектизмов; иноязычные тексты с переводом; многочисленные комментирующие ссылки, требующие дополнительного времени для полноценного восприятия текста, и проч.);
быть репрезентативным в отношении средств художественной изобразительности, что позволяет формулировать задания, требующие анализа изобразительно-выразительных средств, элементов художественной формы;
быть значимым для понимания идейно-художественных особенностей произведения, содержать комплекс важных для автора проблем, что позволяет сформулировать задания, требующие анализа содержательных элементов текста, рассуждений о тематике и проблематике фрагмента и произведения в целом;
содержать основание для актуализации внутрипредметных связей, что позволяет сформулировать задание сопоставительного характера.
Требования к отбору текста лирического стихотворения (или басни) не столь многочисленны. Помимо точного соответствия стихотворения нормативным документам по предмету, поэтический текст должен позволять экзаменуемому: выявлять характерные особенности поэтики автора, виды и функции изобразительно-выразительных средств, элементов художественной формы; строить развернутое рассуждение применительно к содержательной основе стихотворения (тематика, проблематика, лирический герой), особенностям образно-эмоционального воздействия поэтического текста, проблемно-тематическим связям данного стихотворения с произведениями других отечественных писателей-классиков.
Ниже приводится таблица, представляющая в схематической форме распределение заданий экзаменационной работы по частям.
Таблица 1. Распределение заданий по частям работы
N | Часть работы | Количество заданий | Максимальный первичный балл | Типы заданий |
1 | Часть 1 (экзаменуемому предлагаются задания к фрагменту эпического (или драматического, или лироэпического) произведения) | 2 | 6 | Задание с развернутым ответом в объеме 3 - 5 предложений |
1 | 5 | Задание сопоставительного характера с развернутым ответом в объеме 5 - 8 предложений | ||
2 | Часть 2 (экзаменуемому предлагаются задания к стихотворению или басне) | 2 | 6 | Задание с развернутым ответом в объеме 3 - 5 предложений |
1 | 5 | Задание сопоставительного характера с развернутым ответом в объеме 5 - 8 предложений | ||
Итого | 6 | 22 |
Экзамен нацеливает экзаменуемого на углубленную работу с художественным текстом, проверяет его ориентированность в проблематике курса, учитывает читательские предпочтения ("сопоставительные" задания). Все задания экзаменационной работы имеют интерпретационный, проблемный характер; экзаменуемый должен аргументировать свой ответ с опорой на конкретный литературный материал.
Содержание и структура экзаменационной работы дают возможность, во-первых, проверить знание учащимися содержательной стороны курса: образной природы словесного искусства, теоретико-литературных понятий, содержания изученных литературных произведений; во-вторых, выявить уровень владения специальными умениями по предмету, названными в федеральном компоненте государственного стандарта основного общего образования по литературе:
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героям;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
владеть различными видами пересказа;
строить письменные высказывания в связи с изученным произведением;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
Опора на указанный комплекс умений позволит осуществлять компетентностно-ориентированный подход при разработке и проведении экзамена за курс основной школы. В основу экзаменационной модели положены читательские, литературоведческие умения и речевые навыки учащихся как ключевые компетенции, формирующие личность школьника-читателя. Их проверке подчинены все структурно-содержательные компоненты экзаменационной модели.
Отбор художественных произведений, на которые ориентирована экзаменационная работа, определяется кодификатором элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по литературе. Содержание экзаменационного материала опирается на следующие разделы курса литературы.
1. "Сведения по теории и истории литературы"
2. "Из русского фольклора"
3. "Из древнерусской литературы"
4. "Из русской литературы XVIII в."
5. "Из русской литературы первой половины XIX в."
6. "Из русской литературы второй половины XIX в."
7. "Из русской литературы XX в."
8. "Из зарубежной литературы"
На основании раздела "Сведения по теории и истории литературы" в КИМ включены те или иные термины и понятия. В соответствии с кодификатором по разделам 2 "Из русского фольклора" и 8 "Из зарубежной литературы" специальные задания в КИМ не формулируются. Предполагается, что указанный литературный материал экзаменуемые могут самостоятельно привлечь для выстраивания литературных аналогий при выполнении других заданий.
В экзаменационную работу включены задания базового и повышенного уровней сложности.
Таблица 2. Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности
Уровень сложности заданий | Количество заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 22 |
Базовый (1, 2, 4, 5) | 4 | 12 | 55 |
Повышенный (3, 6) | 2 | 10 | 45 |
Итого | 4 | 22 | 100 |
В целом на выполнение заданий части 1 работы экзаменуемому рекомендуется отвести 120 минут.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом
Оценивание выполнения заданий экзаменационной работы производится на основе специальных критериев, разработанных для двух указанных типов заданий, требующих развернутого ответа в разном объеме.
За выполнение каждого задания базового уровня сложности (1, 2, 4, 5) экзаменуемый может получить максимум 3 балла (2 балла по содержательному критерию и 1 балл за речевое оформление ответа).
Выполнение задания повышенного уровня сложности (3, 6) оценивается по трем критериям: "Умение сопоставлять художественные произведения", "Глубина приводимых суждений и убедительность аргументов", "Следование нормам речи". Первый критерий является главным: если по нему эксперт ставит 0 баллов, задание считается невыполненным и по другим критериям не оценивается (в протокол проверки ответов выставляется 0 баллов). Максимально за выполнение заданий 3 и 6 экзаменуемый может получить по 5 баллов.
Максимальный балл за всю работу - 22.
Рекомендуется следующая шкала перевода суммы первичных баллов в пятибалльную систему оценивания.
Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной системе оценивания | "2" | "3" | "4" | "5" |
Первичный балл | 0 - 5 | 6 - 12 | 13 - 18 | 19 - 22 |
Продолжительность экзаменационной работы
На выполнение экзаменационной работы по литературе дается 180 минут.
Дополнительные материалы и оборудование
При выполнении заданий обеих частей экзаменационной работы экзаменуемый имеет право пользоваться полными текстами художественных произведений, а также сборниками лирики.
Художественные тексты не предоставляются индивидуально каждому экзаменуемому. Экзаменуемые по мере необходимости работают с текстами за отдельными столами, на которых находятся нужные книги. При проведении экзамена необходимо подготовить книги в нескольких экземплярах для каждой аудитории (в зависимости от наполнения). Книги следует подготовить таким образом, чтобы у экзаменуемого не возникало возможности работать с комментариями и вступительными статьями к художественным текстам. Экзаменатор должен обеспечить равные условия доступа к художественным текстам для всех участников экзамена.
В Приложении приведен обобщенный план экзаменационной работы.
Приложение
ОБОБЩЕННЫЙ ПЛАН
ВАРИАНТА ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ГВЭ 2016 ГОДА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Уровни сложности заданий:
Б - базовый (примерный интервал процента выполнения - 60 - 90);
П - повышенный (40 - 60).
Обозначение задания в работе | Проверяемые элементы содержания и умения | Уровень сложности | Максимальный балл за выполнение задания | Примерное время выполнения задания |
1, 2, 4, 5 | Развернутые рассуждения о тематике и проблематике фрагмента эпического (или драматического, или лироэпического произведения), его принадлежности к конкретной части (главе); о видах и функциях авторских изобразительно-выразительных средств, элементов художественной формы и др. | Б | 3 | 20 мин. |
3, 6 | Развернутое сопоставление анализируемого произведения с художественным текстом, приведенным для сопоставления (нахождение важнейших оснований для сравнения художественных произведений по указанному в задании направлению анализа, построение сравнительной характеристики литературных явлений, построение аргументированного суждения с приведением убедительных доказательств и формулированием обоснованных выводов) | П | 5 | 50 мин. |
Всего заданий в экзаменационной работе - 6 (по уровню сложности: Б - 4; П - 2). Максимальный балл за работу - 22. Общее время выполнения работы - 180 минут. | ||||
Образец экзаменационного материала по литературе
Инструкция по выполнению работы
Экзаменационная работа по литературе состоит из двух частей.
Часть 1 включает в себя фрагмент эпического (или драматического, или лироэпического) произведения и три вопроса к нему.
Часть 2 включает в себя лирическое стихотворение (или басню) и три вопроса к нему.
Прочитайте предложенные тексты и последовательно выполните задания, которые требуют написания развернутого ответа ограниченного объема. Выполняя задания 1, 2, 4, 5 дайте ответ в примерном объеме 3 - 5 предложений с опорой на текст.
Выполнение заданий 3 и 6 предполагает не только размышление над предложенными текстами, но и сопоставление их с другим произведением или фрагментом, текст которого также приведен в экзаменационной работе (примерный объем ответа - 5 - 8 предложений).
Выполняя задания, постарайтесь сформулировать прямые связные ответы, избегая пространных вступлений и характеристик, соблюдая нормы речи.
Указание на объем ответов условно, оценка ответа зависит от его содержательности.
При выполнении всех заданий опирайтесь на авторскую позицию, формулируйте свою точку зрения, используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения.
Во время экзамена разрешается пользоваться полными текстами художественных произведений, а также сборниками лирики.
На выполнение работы дается 180 минут.
Выполняя задания, Вы можете пользоваться черновиком. Все ответы экзаменационной работы записывайте четко и разборчиво.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!
Часть 1
Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1 - 3. |
Через базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов в новой шинели и с узелком в руке. За ним шагает рыжий городовой с решетом, доверху наполненным конфискованным крыжовником. <...>
- Никак беспорядок, ваше благородие!.. - говорит городовой.
Очумелов делает полуоборот налево и шагает к сборищу. Около самых ворот склада, видит он, стоит... человек в расстегнутой жилетке и, подняв вверх правую руку, показывает толпе окровавленный палец. На полупьяном лице его как бы написано: "Ужо я сорву с тебя, шельма!" да и самый палец имеет вид знамения победы. В этом человеке Очумелов узнает золотых дел мастера Хрюкина. В центре толпы, растопырив передние ноги и дрожа всем телом, сидит на земле сам виновник скандала - белый борзой щенок с острой мордой и желтым пятном на спине. В слезящихся глазах его выражение тоски и ужаса.
- По какому это случаю тут? - спрашивает Очумелов, врезываясь в толпу. - Почему тут? Это ты зачем палец?.. Кто кричал?
- Иду я, ваше благородие, никого не трогаю... - начинает Хрюкин, кашляя в кулак. - Насчет дров с Митрий Митричем, - и вдруг эта подлая ни с того, ни с сего за палец... Вы меня извините, я человек, который работающий... Работа у меня мелкая. Пущай мне заплатят, потому - я этим пальцем, может, неделю не пошевельну... Этого, ваше благородие, и в законе нет, чтоб от твари терпеть... Ежели каждый будет кусаться, то лучше и не жить на свете...
- Гм!.. Хорошо... - говорит Очумелов строго, кашляя и шевеля бровями. - Хорошо... Чья собака? Я этого так не оставлю. Я покажу вам, как собак распускать! Пора обратить внимание на подобных господ, не желающих подчиняться постановлениям! Как оштрафуют его, мерзавца, так он узнает у меня, что значит собака и прочий бродячий скот! Я ему покажу кузькину мать!.. Елдырин, - обращается надзиратель к городовому, - узнай, чья это собака, и составляй протокол! А собаку истребить надо. Немедля! Она наверное бешеная... Чья это собака, спрашиваю?
- Это, кажись, генерала Жигалова! - кричит кто-то из толпы.
- Генерала Жигалова? Гм!.. Сними-ка, Елдырин, с меня пальто... Ужас как жарко! Должно полагать, перед дождем... Одного только я не понимаю: как она могла тебя укусить? - обращается Очумелов к Хрюкину. - Нешто она достанет до пальца? Она маленькая, а ты ведь вон какой здоровила! Ты, должно быть, расковырял палец гвоздиком, а потом и пришла в твою голову идея, чтоб сорвать. Ты ведь... известный народ! Знаю вас, чертей!
- Он, ваше благородие, цыгаркой ей в харю для смеха, а она - не будь дура и тяпни... Вздорный человек, ваше благородие!
- Врешь, кривой! Не видал, так, стало быть, зачем врать? Их благородие умный господин и понимают, ежели кто врет, а кто по совести, как перед Богом... А ежели я вру, так пущай мировой рассудит. У него в законе сказано... Нынче все равны... У меня у самого брат в жандармах... ежели хотите знать...
- Не рассуждать!
- Нет, это не генеральская... - глубокомысленно замечает городовой. - У генерала таких нет. У него все больше легавые...
- Ты это верно знаешь?
- Верно, ваше благородие...
- Я и сам знаю. У генерала собаки дорогие, породистые, а эта - черт знает что! Ни шерсти, ни вида... подлость одна только... И этакую собаку держать?! Где же у вас ум? Попадись этакая собака в Петербурге или Москве, то знаете, что было бы? Там не посмотрели бы в закон, а моментально - не дыши! Ты, Хрюкин, пострадал и дела этого так не оставляй... Нужно проучить! Пора...
- А может быть, и генеральская... - думает вслух городовой. - На морде у ней не написано... Намедни во дворе у него такую видел.
- Вестимо, генеральская! - говорит голос из толпы.
- Гм!.. Надень-ка, брат Елдырин, на меня пальто... Что-то ветром подуло... Знобит... Ты отведешь ее к генералу и спросишь там. Скажешь, что я нашел и прислал... И скажи, чтобы ее не выпускали на улицу... Она, может быть, дорогая, а ежели каждый свинья будет ей в нос сигаркой тыкать, то долго ли испортить. Собака - нежная тварь... А ты, болван, опусти руку! Нечего свой дурацкий палец выставлять! Сам виноват!..
- Повар генеральский идет, его спросим... Эй, Прохор! Поди-ка, милый, сюда! Погляди на собаку... Ваша?
- Выдумал! Этаких у нас отродясь не бывало!
- И спрашивать тут долго нечего, - говорит Очумелов. - Она бродячая! Нечего тут долго разговаривать... Ежели сказал, что бродячая, стало быть и бродячая... Истребить, вот и все.
- Это не наша, - продолжает Прохор. - Это генералова брата, что намеднись приехал. Наш не охотник до борзых. Брат ихний охоч...
- Да разве братец ихний приехали? Владимир Иваныч? - спрашивает Очумелов, и все лицо его заливается улыбкой умиления. - Ишь ты, господи! А я и не знал! Погостить приехали?
- В гости...
- Ишь ты, господи... Соскучились по братце... А я ведь и не знал! Так это ихняя собачка? Очень рад... Возьми ее... Собачонка ничего себе... Шустрая такая... Цап этого за палец! Ха-ха-ха... Ну, чего дрожишь? Ррр... Рр... Сердится, шельма... цуцык этакий...
Прохор зовет собаку и идет с ней от дровяного склада... Толпа хохочет над Хрюкиным.
- Я еще доберусь до тебя! - грозит ему Очумелов и, запахиваясь в шинель, продолжает свой путь по базарной площади.
(А.П. Чехов. "Хамелеон")
Для выполнения заданий 1 и 2 сначала запишите номер задания, а затем на каждый вопрос дайте прямой связный ответ (примерный объем - 3 - 5 предложений). Опирайтесь на авторскую позицию, излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, используя приведенный фрагмент (допускается обращение к другим эпизодам произведения). Ответы записывайте четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. |
1 | С помощью каких художественных средств автор передает внутреннее состояние Очумелова? |
2 | Какие черты характера Очумелова проявились в приведенной сцене? |
Для выполнения задания 3 сначала запишите номер задания, а затем дайте прямой связный ответ (примерный объем - 5 - 8 предложений). Следуйте указанному в задании направлению анализа. Опирайтесь на авторскую позицию, излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, используя приведенные тексты (допускается обращение к другим эпизодам произведений). Ответ записывайте четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. |
3 | Сопоставьте фрагмент рассказа "Хамелеон" с приведенной ниже сценой из комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума". К каким выводам привело Вас это сопоставление? |
Хлестова
Легко ли в шестьдесят пять лет
Тащиться мне к тебе, племянница?.. - Мученье!
Час битый ехала с Покровки, силы нет;
Ночь - светапреставленье!
От скуки я взяла с собой
Арапку-девку да собачку;
Вели их накормить ужо, дружочек мой,
От ужина сошли подачку.
Княгиня, здравствуйте!
(Села.)
Ну, Софьюшка, мой друг,
Какая у меня арапка для услуг:
Курчавая! горбом лопатки!
Сердитая! все кошачьи ухватки!
Да как черна! да как страшна!
Ведь создал же Господь такое племя!
Черт сущий; в девичьей она;
Позвать ли?
София
Нет-с, в другое время.
Хлестова
Представь: их, как зверей, выводят напоказ...
Я слушала, там... город есть турецкий...
А знаешь ли, кто мне припас? -
Антон Антоныч Загорецкий.
(Загорецкий выставляется вперед.)
Лгунишка он, картежник, вор.
(Загорецкий исчезает.)
Я от него было и двери на запор;
Да мастер услужить: мне и сестре Прасковье
Двоих арапченков на ярмарке достал;
Купил, он говорит, чай в карты сплутовал;
А мне подарочек, дай Бог ему здоровье!
(А.С. Грибоедов. "Горе от ума")
Часть 2
Прочитайте приведенное ниже произведение и выполните задания 4 - 6. |
* * *
Не пой, красавица, при мне
Ты песен Грузии печальной:
Напоминают мне оне
Другую жизнь и берег дальный.
Увы! напоминают мне
Твои жестокие напевы
И степь, и ночь - и при луне
Черты далекой бедной девы!
Я призрак милый, роковой,
Тебя увидев, забываю;
Но ты поешь - и предо мной
Его я вновь воображаю.
Не пой, красавица, при мне
Ты песен Грузии печальной:
Напоминают мне оне
Другую жизнь и берег дальный.
(А.С. Пушкин, 1828)
Для выполнения заданий 4 и 5 сначала запишите номер задания, а затем на каждый вопрос дайте прямой связный ответ (примерный объем - 3 - 5 предложений). Излагайте свою точку зрения с учетом авторского замысла. Аргументируйте ответ, используя приведенный текст. Ответы записывайте четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. |
4 | Какие чувства владеют лирическим героем данного стихотворения? |
5 | Какую роль в раскрытии главной темы стихотворения играют эпитеты? |
Для выполнения задания 6 сначала запишите номер задания, а затем дайте прямой связный ответ (примерный объем - 5 - 8 предложений). Следуйте указанному в задании направлению анализа. Излагайте свою точку зрения с учетом авторского замысла. Аргументируйте ответ, используя приведенные тексты. Ответ записывайте четко и разборчиво, соблюдая нормы речи. |
6 | Сопоставьте стихотворение А.С. Пушкина "Не пой, красавица, при мне..." со стихотворением Е.А. Баратынского "Разуверение". В чем состоит различие душевных состояний, переживаемых лирическими героями двух стихотворений? |
РАЗУВЕРЕНИЕ
Не искушай меня без нужды
Возвратом нежности твоей;
Разочарованному чужды
Все обольщенья прежних дней!
Уж я не верю увереньям,
Уж я не верую в любовь
И не могу предаться вновь
Раз изменившим сновиденьям!
Слепой тоски моей не множь,
Не заводи о прежнем слова,
И, друг заботливый, больного
В его дремоте не тревожь!
Я сплю, мне сладко усыпленье,
Забудь бывалые мечты:
В душе моей одно волненье,
А не любовь пробудишь ты.
(Е.А. Баратынский, 1821)
Система оценивания экзаменационной работы ГВЭ-9 (письменная форма) по литературе
Критерии оценивания заданий 1, 2, 4, 5, требующих написания связного ответа объемом 3 - 5 предложений
Указание на объем условно; оценка ответа зависит от его содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может ответить в большем объеме; при умении точно формулировать свои мысли экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объеме).
Если при проверке задания указанной группы эксперт по первому критерию ставит 0 баллов, задание считается невыполненным и по другим критериям не оценивается (в протокол проверки ответов выставляется 0 баллов).
Критерии | Баллы |
1. Глубина приводимых суждений и убедительность аргументов | |
а) экзаменуемый дает прямой связный ответ на вопрос, опираясь на авторскую позицию (при анализе стихотворений учитывая авторский замысел), при необходимости формулирует свою точку зрения, аргументирует свои тезисы, подтверждает свои мысли текстом, не подменяя анализ пересказом текста; фактические ошибки и неточности отсутствуют | 2 |
б) экзаменуемый понимает суть вопроса, но не дает на него прямого ответа, и/или искажает авторскую позицию (при анализе стихотворений искажает авторский замысел), и/или ограничивается изложением своей точки зрения, и/или не все тезисы аргументирует, и/или отчасти подменяет анализ пересказом текста, и/или допускает одну-две фактические ошибки | 1 |
в) экзаменуемый не справляется с заданием: не дает ответа на вопрос, и/или подменяет анализ пересказом текста, и/или допускает более двух фактических ошибок | 0 |
2. Следование нормам речи | |
а) допущено не более двух речевых ошибок | 1 |
б) допущено более двух речевых ошибок | 0 |
Максимальный балл | 3 |
Критерии оценивания заданий 3 и 6, требующих написания связного ответа объемом 5 - 8 предложений
Указание на объем условно; оценка ответа зависит от его содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может ответить в большем объеме; при умении точно формулировать свои мысли экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объеме).
Если при проверке задания указанной группы эксперт по первому критерию ставит 0 баллов, задание считается невыполненным и по другим критериям не оценивается (в протокол проверки ответов выставляется 0 баллов).
Критерии | Баллы |
1. Умение сопоставлять художественные произведения | |
а) экзаменуемый сравнивает тексты по указанному в задании направлению анализа, умеет строить сравнительную характеристику | 2 |
б) экзаменуемый сравнивает тексты по указанному в задании направлению анализа, но допускает нарушения в построении сравнительной характеристики | 1 |
в) экзаменуемый, сравнивая тексты, не следует указанному в задании направлению анализа и/или не демонстрирует умения строить сравнительную характеристику | 0 |
2. Глубина приводимых суждений и убедительность аргументов | |
а) экзаменуемый дает прямой связный ответ на вопрос, опираясь на авторскую позицию (при анализе стихотворений учитывая авторский замысел), при необходимости формулирует свою точку зрения, аргументирует свои тезисы, подтверждает свои мысли текстом, не подменяя анализ пересказом текста; фактические ошибки и неточности отсутствуют | 2 |
б) экзаменуемый понимает суть вопроса, но не дает на него прямого ответа, и/или искажает авторскую позицию (при анализе стихотворений искажает авторский замысел), и/или ограничивается изложением своей точки зрения, и/или не все тезисы аргументирует, и/или отчасти подменяет анализ пересказом текста, и/или допускает одну-две фактические ошибки | 1 |
в) экзаменуемый не справляется с заданием: не дает ответа на вопрос, и/или подменяет анализ пересказом текста, и/или допускает более двух фактических ошибок | 0 |
3. Следование нормам речи | |
а) допущено не более двух речевых ошибок | 1 |
б) допущено более двух речевых ошибок | 0 |
Максимальный балл | 5 |
9. ГВЭ-9 по обществознанию
Структура и содержание экзаменационной работы
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 26 заданий. Часть 1 содержит 25 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 1 задание с развернутым ответом.
К каждому заданию 1 - 20 работы предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным верно, если обучающийся записал номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) записан номер неправильного ответа; б) записаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не записан.
В заданиях 21 - 25 ответ дается в виде последовательности цифр (например, 125), записанных без пробелов и разделительных символов.
Ответ на задание части 2 самостоятельно формулируется и записывается экзаменуемым в развернутой форме. Проверка их выполнения проводится экспертами на основе специально разработанной системы критериев. Распределение заданий экзаменационной работы по ее частям с учетом максимального первичного балла за выполнение каждой части работы дается в таблице 1.
Таблица 1. Распределение заданий
по частям работы
N | Часть работы | Тип заданий | Количество заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла для каждой части |
1 | Часть 1 | С кратким ответом | 25 | 26 | 92,9 |
2 | Часть 2 | С развернутым ответом | 1 | 2 | 7,1 |
Итого | 26 | 28 | 100 |
В части 1 работы:
задания 1 - 20 представляют следующие разделы курса: человек и общество, сфера духовной культуры, экономика, социальная сфера, сфера политики и социального управления, право. Задания, представляющие эти линии, сгруппированы в пять блоков-модулей. Единым блоком-модулем представлены человек и общество, сфера духовной культуры; остальные содержательные линии даны отдельными блоками. В этой части работы место задания, проверяющего знание одного и того же компонента содержания, фиксировано и совпадает в каждом варианте экзаменационной работы;
задания 21 - 25 в каждом варианте КИМ направлены на проверку определенных умений. На одной и той же позиции в различных вариантах КИМ находятся задания одного уровня сложности, которые позволяют проверить одни и те же или сходные умения на различных элементах содержания. Вместе с тем в каждом варианте устанавливается такое сочетание заданий 21 - 25 и заданий 26 - 31, что в совокупности они представляют все блоки-модули.
Часть 2 включает в себя одно задание с развернутым ответом. Задание-задача 26 требует: анализа представленной информации; объяснения связи социальных объектов, процессов; формулирования и аргументации самостоятельных оценочных, прогностических и иных суждений, объяснений, выводов. При выполнении задания проверяется умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека.
В таблице 2 представлена информация о распределении заданий экзаменационной работы по уровню сложности.
Таблица 2. Распределение заданий
экзаменационной работы по уровням сложности
Уровень сложности заданий | Количество заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за всю работу, равного 28 |
Базовый | 16 | 17 | 60,7 |
Повышенный | 9 | 9 | 32,1 |
Высокий | 1 | 2 | 7,2 |
Итого | 26 | 28 | 100 |
Продолжительность ГВЭ-9 по обществознанию
На выполнение экзаменационной работы отводится 210 минут.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом
Правильно выполненная работа оценивается 28 баллами.
Каждое правильно выполненное задание 1 - 21, 23-25 оценивается 1 баллом. Задание 22 оценивается по следующему принципу: 2 балла - нет ошибок; 1 балл - допущена одна ошибка; 0 баллов - допущены две и более ошибки. Задание 26 оценивается в зависимости от полноты и правильности ответа: за полное и правильное выполнение выставляется 2 балла; при неполном ответе - 1 балл.
Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале | "2" | "3" | "4" | "5" |
Общий балл | 0 - 7 | 8 - 15 | 16 - 22 | 23 - 28 |
Дополнительные материалы и оборудование
Дополнительные материалы и оборудование не используются.
Приложение
ОБОБЩЕННЫЙ ПЛАН ВАРИАНТА ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Обозначение заданий в работе и бланке ответов: уровни сложности задания: Б - базовый (примерный интервал выполнения - 60 - 90%); П - повышенный (40 - 60%)
N | Проверяемые элементы содержания | Коды проверяемых элементов содержания | Коды проверяемых умений | Уровень сложности задания | Максимальный балл за выполнение задания |
1 | Общество как форма жизнедеятельности людей; взаимодействие общества и природы; основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь | 1.1 - 1.3 | 1.2, 1.3, 2.1 | Б | 1 |
2 | Биологическое и социальное в человеке; личность; деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение); человек и его ближайшее окружение; межличностные отношения; общение, межличностные конфликты, их конструктивное разрешение | 1.4 - 1.8 | 1.1, 2.1 | Б | 1 |
3 | Общество и человек (задание на обращение к социальным реалиям) | 1.1 - 1.8 | 1.1 - 1.3, 2.6 | Б | 1 |
4 | Общество и человек (задание на анализ двух суждений) | 1.1 - 1.8 | 1.1 - 1.3, 2.3 | П | 1 |
5 | Сфера духовной культуры и ее особенности; наука в жизни современного общества; образование и его значимость в условиях информационного общества; возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации; религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества; свобода совести; мораль; гуманизм; патриотизм; гражданственность | 2.1 - 2.5 | 2.1, 2.6 | Б | 1 |
6 | Сфера духовной культуры (задание на анализ двух суждений) | 2.1 - 2.6 | 2.3 | П | 1 |
7 | Экономика, ее роль в жизни общества; товары и услуги, ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов; экономические системы и собственность; производство, производительность труда; разделение труда и специализация; обмен, торговля; рынок и рыночный механизм | 3.1 - 3.6 | 2.1 | Б | 1 |
8 | Предпринимательство; малое предпринимательство и индивидуальная трудовая деятельность; деньги; заработная плата и стимулирование труда; неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки; налоги, уплачиваемые гражданами; экономические цели и функции государства | 3.7 - 3.12 | 2.1 | Б | 1 |
9 | Экономическая сфера жизни общества (задание на обращение к социальным реалиям) | 3.1 - 3.12 | 2.6 | Б | 1 |
10 | Экономическая сфера жизни общества (задание на анализ двух суждений) | 3.1 - 3.12 | 2.3 | П | 1 |
11 | Социальная структура общества, семья как малая группа, многообразие социальных ролей в подростковом возрасте, социальные ценности и нормы, отклоняющееся поведение, социальный конфликт и пути его решения, межнациональные отношения | 4.1 - 4.6 | 2.1 | Б | 1 |
12 | Социальная сфера (задание на обращение к социальным реалиям) | 4.1 - 4.6 | 2.6 | Б | 1 |
13 | Социальная сфера (задание на анализ двух суждений) | 4.1 - 4.6 | 2.3 | П | 1 |
14 | Власть; роль политики в жизни общества; понятие и признаки государства; разделение властей; формы государства; политический режим; демократия; местное самоуправление; участие граждан в политической жизни; выборы, референдум; политические партии и движения, их роль в общественной жизни; гражданское общество и правовое государство | 5.1 - 5.10 | 2.1 | Б | 1 |
15 | Сфера политики и социального управления (задание на обращение к социальным реалиям) | 5.1 - 5.10 | 2.6 | Б | 1 |
16 | Сфера политики и социального управления (задание на анализ двух суждений) | 5.1 - 5.10 | 2.3 | П | 1 |
17 | Право, его роль в жизни общества и государства; норма права; нормативный правовой акт; признаки и виды правонарушений; понятие и виды юридической ответственности; административные правоотношения, правонарушения и наказания; основные понятия и институты уголовного права; уголовная ответственность несовершеннолетних | 6.1, 6.2, 6.4, 6.16, 6.17 | 2.1 | Б | 1 |
18 | Конституция РФ; основы конституционного строя РФ; федеративное устройство России; органы государственной власти РФ; правоохранительные органы; судебная система; взаимоотношения органов государственной власти и граждан; права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии; конституционные обязанности гражданина; права ребенка и их защита; особенности правового статуса несовершеннолетних; механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина; международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов | 6.5 - 6.12 | 2.1 | Б | 1 |
19 | Понятие правоотношений, право на труд и трудовые правоотношения, трудоустройство несовершеннолетних, семейные правоотношения, права и обязанности родителей и детей, гражданские правоотношения, права собственности, права потребителей (задание на обращение к социальным реалиям) | 6.3, 6.13 - 6.15 | 2.6 | Б | 1 |
20 | Право (задание на анализ двух суждений) | 6.1 - 6.17 | 2.3 | П | 1 |
21 | Различное содержание в разных вариантах: задание ориентировано на проверяемое умение (задание на сравнение) | - | 2.2 | П | 1 |
22 | Различное содержание в разных вариантах: задание ориентировано на проверяемое умение (задание на установление соответствия) | - | 2.2, 2.3 | Б | 2 |
23 | Различное содержание в разных вариантах: задание ориентировано на проверяемое умение (задание на установление фактов и мнений) | - | 2.2, 2.3 | П | 1 |
24 | Различное содержание в разных вариантах: задание ориентировано на проверяемое умение (задание на выбор верных позиций из списка) | - | 2.3, 2.7 | Б | 1 |
25 | Различное содержание в разных вариантах: задание ориентировано на проверяемое умение (задание на выбор верных позиций из списка) | - | 2.3, 2.7 | П | 1 |
26 | Различное содержание в разных вариантах: задание ориентировано на проверяемое умение (задание-задача) | - | 2.3, 2.6, 2.7 | П | 2 |
Образец экзаменационного материала для ГВЭ-9 (письменная форма) по обществознанию
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по обществознанию дается 3,5 часа (210 минут).
Ответы к заданиям 1 - 20 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы.
Ответы к заданиям 21 - 25 записываются в виде последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.
В случае записи неверного ответа на задания части 1 зачеркните его и запишите рядом новый.
На задание 26 части 2 дайте развернутый ответ.
При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком.
Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!
Часть 1
При выполнении заданий 1 - 20 в поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа. |